14 我要的是葫芦优质教案设计

生本语文识字课《我要的是葫芦》教学设计

宽城第一小学何利梅

一、教学目标

1、会认11个生字,会写8个生字。

2、正确流利的朗读课文,了解课文的主要内容。

二、教学重难点

会认11个生字,会写8个生字。

三、课前准备

相关课件

四、前置小研究

课前三分钟:天天故事会

1、我能把课文读的正确、流利并圈出生字,借助拼音或工具书认读。我知道课文

主要写了____________。

2、我能把会认的生字用自己喜欢的方法记住。

3、会写的生字我深入研究了_______,研究的结果是____________。

4、我还会用其中的几个字说一段话。

五、教学过程

课前三分钟:天天故事会。

师:同学们,《天天故事会》又开播了,有请今天的故事大王闪亮登场。

主持人:大家好!今天我给大家带来的故事是_______。(学生讲故事)

师:今天的故事大王讲得真精彩。请同学们把掌声送给她。

(一)故事导入,激发兴趣

1.师:同学们,今天老师给你们带来一个礼物,你们猜一猜他是什么。(葫芦)你们喜欢他吗?

师:有一个人,他和我们一样很喜欢葫芦,可他种的小葫芦还没有长大,就全部掉了,这是为什么呢?让我们一起去看一看吧。今天,我们就来学习第14课(师板书:14我要的是葫芦)生读课题。师:同学们在家里已经按老师要求进行了学习,相信同学们都很认真,现在,请把你的学习成果与小组同学汇报一下吧!

(二)、小组交流小研究的1、2、3、4题(幻灯片出示前置小研究)

交流要求:请组长分好工,组织组员有顺序的交流。

(三)、班级展讲小研究的1、2、3、4题

同学们交流的很好,哪个小组愿意上来展示?

组长组织,有请第一发言人

第一发言人:我能正确流利有感情地朗读课文,我给大家读第一段,谁愿意与我合作?

师:请其他同学认真倾听,听一听有没有错误,如果有请指出来。

我知道这篇课文写了一件什么事,我能用简练的语言概括,谁还能说一说?(选1名学生)。

第二发言人:大家说的很好,接下来请大家和我一起学习“我会认”的字。“我会认”的字有()(出示幻灯片:葫芦藤感谢蚜盯赛啊怪慢) 1、请大家和我读这些字。我给大家出个谜语:青青蛇儿满地爬,蛇儿遍身开白花,瓜儿长长茸毛生,老君装药要用它。(打一植物:葫芦)师:大家看这个字读什么“葫”、这个字读什么“芦”,他们都是二声,和在一起后面的字就变成了轻声,这样的词还有很多,谁能说一说?“葡萄”、“狐狸”等。

2、大家看“葫芦藤”这三个字都是草字头,我就记住他们了。带有草字头的字一般和植物有关,谁还能说出几个带有草字头的字?掌握汉字的规律是识字的好方法。

师:对,掌握汉字的规律是识字的好方法。像这样的生字还有很多,例如:带有三点水的字一般与水有关,谁能举例子?(江、河、湖、海等)。带有提手旁的字一般和手的动作有关,谁能举例子?(拍、打、扫、捉等)。带有月字旁的字与身体有关,谁能举例子?(胳、膊、腿、脚等)。继续。

3、同学们,你认识这些字了吗?是用什么方法记住他们的?谁愿意与我交流?“怪、慢”都是竖心旁,跟心里的想法、感受有关。我还能说出几个带有竖心旁的字:快、忙、情。

我给大家猜个字谜:睡前先关灯。

我认识“谢”,它可以跟“感”组成“感谢”,我能用“感谢”说一句话:我很感谢帮助过我的人。

我是用熟字加偏旁的方法记忆的:“咸”加上心字底就变成了感恩的“感”。丁加目字旁就是盯住的“盯”,牙加虫字旁就是蚜虫的“蚜”。胡和户加上草字头就变成了“葫芦”。

我认识“赛”字,它的形近字是寒,赛可以组词为赛过、比赛。

我认识“啊”,它是轻声,一般用在感叹句的末尾。请同学们跟我一起读:多么可爱的小葫芦啊!谁还能说一句这样的话?(找2个人回答)

4、要求会认的字学完了,我来考考大家。(指名读,开火车读)

第三发言人:下面我和大家交流我会写的字。请大家和我读一遍。(棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪)(出示幻灯片)

生:我重点研究了“谢”,请同学们跟我写一写。谢是左右结构,我是用熟字加偏旁的方法记住它的,右面是射剑的射,加上一个言字旁就变成了谢谢的谢了。谁愿意与我来交流?

学生需指出:1、读音(xiè)2、结构(左右)3、部首(言字旁)4、笔画(11画)5、识字方法:形近字比较识字法,射箭的射加上言字旁就变成了谢。6、组词(谢谢、感谢、花谢了)7、造句(如:公园里的花谢了。)9、同音字(泻)、10、形近字(射)、11、含有“谢字”的古诗:乌衣巷(刘禹锡)朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。12、含有“谢”字的四字词语:谢天谢地、千恩万谢、婉言谢绝、谢庭兰玉、杯水之谢、闭门谢客、谢天谢地。13、含有“谢”字的歇后语:谢了花的南瓜——一天比一天大。吃了对门谢隔壁——晕头转向。拜堂的夫妻——谢天谢地。

生:我还研究了“想”。“想”这个字,请同学们跟我写一写。我是在日常生活中认识这个字的,“想”是心字底,他是上下结构。你认识这个字了吗?是用什么方法记住的呢?谁愿意与我交流?

1、读音(xiǎng)2、结构(上下)3、部首(心字底)4、笔画(13画)5、识字方法:形声字识记法,形旁是“心”,声旁是“相”。 6、组词(想你、回想、想家)7、造句(如:我想你了。)9、同音字(响、享)、10、形近字(箱)、11、含有“想”字的古诗:想见龙山会,良辰亦似今。12、含有“想”字的四字词语:不堪设想、痴心妄想、非分之想、浮想联翩、胡猜乱想、瞑思苦想、异想天开、朝思暮想。13、含有“想”字的歇后语:飞机上吹喇叭——空想(响)。癞蛤蟆想吃天鹅肉——想的美。

生:你们研究的真认真,本课还有一个双耳旁的字“邻”请同学们跟我写一写。谁研究了邻?

1、读音(lín)2、结构(左右)3、部首(双耳旁)4、笔画(7画)5、识字方法:换部首识字法,领导的“领”把部首“页”换成“双耳旁”就变成了“邻”。6、组词(邻居、邻里、相邻)7、造句(如:王阿姨是我的邻居。)9、同音字(林)、10、形近字(领)、11、含有“邻”字的诗句:海内存知己,天涯若比邻。12、含有“邻”字的四字词语:左邻右舍、三邻四舍、东邻西舍、邻女窥墙。

生:谁重点研究了“怪”字?请同学们跟我写一写。1、读音(guài)2、结构(左右)3、部首(竖心旁)4、笔画(8画)5、识字方法:加一加的方法,竖心旁加上一个齐天大正的圣字就变成了“怪”。6、组词(奇怪、怪事、怪物)7、造句(如:我在电视里看见了一个大怪物。)10、形近字(圣)、11、含有“怪”字的诗句:莫怪春来便归去,江南虽好是他乡。12、含有“怪”字的四字词语:阴阳怪气、稀奇古怪、降妖捉怪、离奇古怪。13含有“怪”字的歇后语:人把狗咬死——怪事一桩。

生:你们研究的能力越来越强了,下面我们一起来读一读我会写的字。

第四发言人:我能用XXX三个字说一段话。谁与我来交流。

(四)、学生书写

师:下面请同学们打开语文书,看今天会写的生字,仔细观察每个字在田字格中的位置,描一个,写一个,对照比较再写一个。

1、学生书写,(要求:一看二描三写四练,书写姿势:头正肩平腰直足安,握笔姿势:一拳一尺一寸)巡视指导发现共性问题再指导,再练写。

2、写完后展示写得怎样(要求正确美观)

(五)、拓展阅读。

1、生字送回课文,自读课文。(师:同学们生字掌握的特别好,你还能认识他们吗?下面请大家打开书,把生字送回原文,自由地朗读一遍课文。)

2、(师:生字宝宝真淘气,他们又跑到经典诵读里来啦,你们还认识他们吗,请大家自由地读《经典诵读》89、90页。)

(六)、教师小结

同学们你们真太厉害了!老师把掌声送给认真观察的你们。这节课上完了,相信大家已经掌握了很多的识字方法,也很好的掌握了我会写的字。这节课就上到这里。

板书:

17 我要的是葫芦谢想邻怪