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平行四边形第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：平行四边形第二课时公开课

正文

《平行四边形》教学设计

南广镇中心小学校盐坪校区李佳

教学内容:

教材70页例1、例2,练习十九第1、3、4题。

教学目的:

1、通过观察、操作等活动,认识平行四边形的特征。

2、经历探索平行四边形形状的过程,了解它的基本特征,进一步发展空间观念,培养学生动手操作能力。

3、通过学生手动、脑想、眼看等多种教学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考的条理性。

教学重、难点:让学生在探索、操作、交流等活动中认识平行四边形。教具准备:一个长方形方框、一副三角板、课件

学具准备:一块直尺、一副三角板、一块量角器

教学过程:

一、引入。

师:我们以前认识了哪些图形?(课件展示)上期的时候我们学***行线,你们还记得吗?

黑板展示平行四边形。请同学们仔细观察,你们发现了什么?

生:2组平行线组成了一个图形,

师:什么图形?

生:平行四边形。

师:那我们可以得出两组平行线可以组成一个平行四边形,我们这节课就一起来研究平行四边形。(板书)

二、新知探究

1、平行四边形的意义

师:从它的名称你们能猜猜它有什么特点呢?

生:它有4条边,对边平行.

师:同学们说得对不对呢,那咱们来进一步研究,好不好。

验证得出结论,平行四边形的意义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形)(板书)

师:同学们,在刚刚的学习中我们已经初步认识了平行四边形,了解了它的意义。实际上,在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。

(课件出示主题图)

请同学们仔细观察这些物体,你能在这些物体上找出平行四边形吗? (请同学到台上用鼠标边指边说,然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。)

2、认识平行四边形的特征。

教师:下面请同学们以小组为单位,借助你们桌上的直尺、三角板比一比、量一量,看看平行四边形有哪些特征?(课件显示要求,学生操作、验证、探索,老师巡视指导)

教师:谁来跟大家说说你们探索的结果?

学生1:两组对边分别相等。(量对边长度)

学生2:两组对角分别相等。(量角的大小)

教师:你们真行,有了这么多探索出的结果,那我们能够来验证这些结果是否正确吗?(撕角与对角重合来验证)

小结:平行四边形的特征(板书):两组对边分别平行且相等

两组对角分别相等

3、魔术变变变。(推出不稳定性)

教师:同学们刚才合作得很好,观察得非常认真、仔细,太能干了,老师要奖励你们,给你们变一个小魔术。

(教师出示一个长方形方框)这个图形大家认识吗?(它是长方形)教师:对!这是一个长方形。老师握着这个长方形方框的两个对角,轻轻地拉一拉。变!变!变!这还是长方形吗?(平行四边形)对!这是平行四边形你发现了什么?

(1) 平行四边形的框架容易变形,平行四边形具有不稳定性;

(2) 变来变去还是平行四边形。

再来拉拉看,指令:变小,变大,变得最大,原来就是长方形。所以说,长方形是特殊的平行四边形。

看来随便玩一玩都能发现好多数学的问题。

这种不稳定性在实践中有广泛的应用.你能举出实际例子来吗?

生举例(如校园的大门,推拉门、放缩尺等.)

三、总结

1、两组对边分别平行(的)四边形叫做平行四边形

2、平行四边对边相等对角相等

四、课堂练习:练习十九第1、3、4题。(课件显示)

板书设计:

平行四边形

两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。平行四边形的特征:两组对边分别平行且相等两组对角分别相等

资料摘要

平行四边形第二课时公开课