信息窗（克、千克、吨的认识）优质课教案推荐

《克和千克》教学设计

福建省莆田市荔城区北高埕头中心小学郭雪琼

设计理念:

数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。本节课让学生通过看、掂、比、估,称等数学活动,体验生活中常见物品的质量,自主建构质量观念,巧设情境,让学生在找1千克的物品中感受、理解、验证克与千克之间的关系,多渠道主动获取知识;在活动中获得有效的体验,渗透数学思想方法。

教材分析:

本节课是在学生已初步建立物品有轻有重的观念基础上进行教学的,是质量单位教学的起始课。由于质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能仅靠眼睛观察得到,学生对克和千克这两个单位缺少具体的感知,本节课重点让学生在实践活动中体验、感受克和千克,建立1克和1千克的质量观念,通过活动了解克和千克之间的关系,理解1千克=1000克。

教学内容:

青岛五•四学制2011课标版《义务教育教科书·数学》二年级下册第76~ 78页的克,千克的认识及相关练习。

教学目标:

1.在具体生活情境中,让学生感受并认识质量单位克和千克.初步建立1克和1千克的观念,理解1千克=1000克。

2.在建立质量观念的基础上,渗透估测物品质量的方法,培养学生自主探索的能力。

3.让学生经历看、掂、比、估,称的过程,培养学生积极的数学情感,增强生活意识。

教学重点:建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。

教学难点:会运用建立起来的质量观进行合理估测。

教具准备:课件、天平、盘秤、2分硬币。

学具准备:每组学具盒1个(内装1块橡皮、1 个夹子、1根线、2分硬币4个、纽扣、回形针、瓜子若干)、每组一支牙膏、每组一袋洗衣粉、每组一个学具篮、每组一包食盐、每组1个充气实心球或者2袋芒果糕或者4袋绿豆中的一种物品。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、出示情境图

仔细观察动物趣闻这幅情境图,说说你从中获得哪些数学信息?学生了解动物的体重用的是“克”“千克”和“吨”作单位。

2、板书课题:克和千克

【设计意图:数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《义务教育数学课程标准(2011年版)》的重要理念之一。在本节课的伊始创设学生喜欢的动物趣闻情境,激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。】

二、体验感受,探求新知

(一)、认识克

1、认识天平

天平有两个托盘,通常把要称的物品放左盘,右盘放砝码。天平用的砝码,每个砝码上标有克数,这盒砝码里最轻的,只有1克。当指针正指向中央刻度线,说明天平平衡了,这就可以称量物品了。

2、感知1克

(1)称2分的硬币

把1枚2分硬币放入天平左盘,1克砝码放入右盘,天平平衡了,这说明一枚2分的硬币约重1克。计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表示。

(2)掂一掂

1克究竟有多重?请大家取出老师为你们准备的2分硬币,放在手中掂一掂。

(3)找1克的物品

在盒子里找一找有哪些物品大约是1克?

3、感受100克和500克

(1)10克需要几枚这样的硬币?

(2)20克需要几枚这样的硬币?

(3)100克需要几枚这样的硬币?

在学具篮里有一支100克的牙膏和一包500克的洗衣粉,你们轮流放在手上掂一掂,感受一下。

【设计意图:克是一个很轻的质量单位,学生没有什么生活经验,在课堂上提供充足的材料,引导学生通过看、掂、比、估,称的过程获得1克、10克、20克、100克的体验。在活动中通过设置和一个2分的硬币比一比,找出大约重1克的物品,引导学生通过观察、对比、推理初步学会估测,渗透数学思想方法,提高体验感受的有效性。】

(二)、认识千克

1、探究活动

活动要求

(1)掂一掂:每个人轮流掂一掂1号袋和500克的洗衣粉、2号袋和500克的洗衣粉。

(2)比一比:1号袋和2号袋哪袋重哪袋轻。

(3)说一说:在组内交流一下你们的感受。

2、猜一猜

(1)让学生猜一猜1号袋有多少克?2号袋有多少克?

(2)2号袋是净含量350克的食盐,净含量表示包装容器和其他包装材料后内装商品的量。

3、认识其他的秤

出示生活中用“千克”做单位的几种秤:盘秤、电子秤、弹簧秤、磅秤、台秤、体重秤。

4、称一称

我们用盘秤称1号袋的物品,1号袋中每个组分发的物品是不一样的,全班分为1个充气实心球重1千克、2袋芒果糕重1千克、4袋绿豆重1千克。2袋芒果糕重1千克每袋芒果糕500克、4袋绿豆重1千克每袋绿豆重250克。

5、克与千克之间的关系

这4袋绿豆用千克作单位是1千克,如果用克作单位是1000克。从而得出1千克=1000克。

【设计意图:通过称1个充气实心球、2袋芒果糕、4袋绿豆的探究活动中,知道克和千克是有关系,建立1千克=1000克的观念,从多渠道主动获取知识。】6、数学小知识:

在我国人们常常用“斤”和“两”作质量单位。在长达两千多年的时间里,我国一直沿用十六两制(1斤=16两)的计量方法,成语“半斤八两”就来源于此。直到新中国成立后,才改成1斤等于10两。“克”与“千克”等已经成为我国常用的质量单位,1千克等于2斤,1斤等于500克。

7、实践活动

(1)介绍全国劳模张秉贵

在我们的生活中有许多非常能干的人,他们在平凡的工作中练就了一身过硬的本领。全国劳模张秉贵,他是北京市百货大楼的一名售货员。大家都叫他“一抓准”,无论顾客要多重的糖,他用手就能够抓出来,他的手就像一台秤!

(2)感受1千克有几本数学书

同学们你们知道1千克有几本数学书?现在请两位同学上台感受一下。你们一手拿1千克的充气实心球,一手放数学书,感受一下,如果有1千克,你们就喊停。

(3)信息窗中的动物

课前信息窗中蜂鸟的质量还不到1克,最小的狗大约重1千克,老师现在用一只手来放1千克的物品,另一只手来放1克的物品,你把老师的手动一动看一看天平哪边重,老师的手就像跷跷板一样。最大的袋鼠约重90千克,相当于有两个老师这么重。

【设计意图:在学生获得有关1千克的直接经验上,开展了金牌售货员的实践活动,让学生感受1千克有几本数学书,以及加深对信息窗中的动物体重的理解,从而更好的运用到解决实际问题中去。】

三、巩固新知,拓展应用

1、生活乐园

在()里填上合适的单位

一串香蕉重450()小明体重30()一个书包重3()一棵大白菜重800()一个足球重498()一只狗重8() 2、知识城堡

1千克棉花和 1 千克铁比较,哪个重一些?

3、趣味拓展

爷爷收到了明明写来的一封信,内容为:

爷爷:

您好!我已经9岁了,身体长得特别健壮,身高已经120厘米,体重已达30克,每天早上吃一个60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3个100千克的馒头,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把1克的米饭吃光。

爷爷看完后,笑得直不起腰,为什么呢?

【设计意图:学生能应用所学的知识解决生活中的问题,为生活中的物品选择合适的单位,进一步形成以1克或1千克的质量观念为标准估量,培养学生的估量能力,积累估量经验,并在练习中使学生明确克和千克的适用情况,进一步巩固学生建立的1克和1千克的质量观念。】

四、总结评价,延伸知识

通过这节课的学习研究你掌握了哪些知识?你们有什么收获?

今天我们认识了“克”和“千克”,知道了1千克=1000克,学会了用秤称物体的方法,并运用数学知识解决了生活中的许多实际问题。可见生活中处处有数学,所以我们一定要学好数学,用好数学。