4 曹冲称象精品学案

《曹冲称象》第二课时教学设计教师:江月秀教材分析:

《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事,表

现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点,也说明了遇事动脑

筋、想办法,就能解决难题。曹冲的年纪与学生相仿,且这个故事趣

味性强,学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容

曹冲利用水的浮力,用将大象和石头等量代换的方法来称象,令人惊

叹。

教学内容:

《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲

称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲

爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入

胜,语言通俗易懂。教学时,要避免分析,而应该结合小学生的心理

特点,启发思考,鼓励学生创新,训练学生的思维和表达能力。

教学目标:

1、教师指导学生正确、流利地朗读课文,能读好对话表达的意

思。

2、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办

法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象

办法。

3、培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点:

正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙,教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象办法。

2、培养学生的创新思维和表达能力。

教学过程:

一、复习旧知,引入新课。

1、认读生字、新词。

2、课文一共有几个自然段,讲了一件什么事?

二、深入理解课文。

1、学习第二自然段,感悟大象“又高又大”。

a.指名朗读

b.学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示“这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大”。

c. 教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”?

教师激发学生想象,发展思维和语言,学生说出:大象的身子像一堵墙,腿像四根柱子。

d.教师引导学生朗读句子,读出惊奇、疑问的语气。)。

e.教师引导学生看图说话,启发学生的思维:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子,耳朵像,鼻子像,尾巴像。

2、教师引语:自由朗读第三自然段,一边读,一边想:官员们都有哪些称象的办法?学习第三自然段,了解官员们的称象办法: a.自由朗读。曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。

b.思考、讨论:官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?

官员们

造大秤称大象

曹操不满意

3.教师引语:曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢?下面我们一起学习第四自然段,感悟曹冲称象办法的巧妙:

a、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的?并用横线划出来。

b、互相讨论:曹冲称象分为几步完成?从哪几个词可以看出?

(1)自由朗读,要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁,他站出来说:“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着

水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。然后,称一称船上的石头。石头有多重,就知道大象有多重了。”

(2)幻灯片上按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子,让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

(3)思考、讨论:曹冲的称象办法好吗?为什么?

(通过讨论,使学生知道用船代替秤,解决了提不动的难题;从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。)

三、课堂作业:

引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词:

一()大象一()墙

一()柱子一()大秤

一()大船一()石头

四、拓展延伸:

引导学生回家做拓展作业:

1、结合现在的条件,你有什么称象的好办法请写出来?

2、给爸爸妈妈讲故事。

板书设计:

曹冲称象

大象身子像一堵墙,腿像四根柱子造一杆大秤称象

把大象赶上船来称