精彩片段特级教师教学实录

《汤姆索亚历险记》精彩片段教学设计

学习目标:

欣赏作品的精彩片段,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。感悟作者语言的特点,激发阅读原著的兴趣。

评估设计:

1、目标1,课堂上通过浏览课文,同桌互说,指名交流,师生反馈来完成。

2、目标2的学习,通过细读、品读课文,体会人物特点激发阅读整本书的欲望。

学习重点:在快速阅读中了解精彩片段内容,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

学习难点:在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”,五个“如何”),让孩子展开想象进行小练笔。

课时安排:一课时

学习过程:

一、导入新课

1、回顾第四单元,我们学习了哪些外国名家的作品?

2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书课题)给你们,它是美国文学大师马克吐温先生(板书)的四大名著之一。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。有人说:如果马克吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

二、赏析精彩片断

1、默读课文精彩片断,你觉得这是属于哪一次历险后的故事?——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容?

2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?——虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓,有惊无险。从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。——“半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿,街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群,他们高声喊着:“快来看!他俩被找回来了!”

3、在他们被找回来前后,人们的情感分别有什么不同?——正所谓“大悲大喜,先悲后喜。”大师就是大师,写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例,你觉得哪些描写最吸引你?为什么?

4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩,有两个词一连用了五六次,你能否找到?——六个“怎样”,五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读,结合梗概部分相关的描写,你能否尽情地展开你的想象,把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢?

5、再回到精彩片断,现在你对汤姆是否又有了新的认识?

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

四、激发阅读整本书的兴趣

1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容?

2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷墙,连自己的苹果也赔上了。汤姆是个多种角色的复合,当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴。他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。

读书推荐卡

书名《汤姆·索亚历险记》

作者_______________________

精彩情节______________________________________________

推荐理由________________________________________________________ ___________________________________________________________

五、作业布置

1、文中有很多词看上去是贬义词,实质表达了作者对人物的喜爱之情,如“臭味相投”,你能找出来吗?

2、积累成语。

3、马克·吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?

板书设计:《汤姆·索亚历险记》

精彩片断先悲后喜,大悲大喜

幽默夸张“怎样”“如何”

二、《汤姆索亚历险记》课堂教学实录

师:同学们,你们好,希望通过这节课,我们一起掌握名著阅读的方法和大家愉快地度过这段时光。在上课之前呢,我先给大家看一段视频,来大家一起看。

(师生共同观看《汤姆索亚历险记》片段,片段结束后,同学们都还意犹未尽)师:视频好不好看?

生:(齐声)好

师:大家想不想看?

生:(齐声)想

师:由于时间有限,上课时间我们就不看完了。好,这部作品就是我们今天要学习的名著,叫什么名字?

生:(齐声)汤姆索亚历险记

师:这部作品的作者是谁?

生:(齐声)马克·吐温

师:谁能够从作者的风格、代表作等方面为我们介绍作者?

生:马克吐温本名塞缪尔朗赫恩克莱门斯。马克吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村贫穷律师家庭,从小出外拜师当学徒。当过排字工人,密西西比河水手、南军士兵,还经营过木材业、矿业和出版业,但有效的工作是当记者和写幽默文学。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名短篇小说大师。代表作短篇小说《竞选州长》、《哥尔斯密的朋友再度出洋》等,以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。中期作品,如长篇小说《镀金时代》、代表长篇小说《哈克贝里。费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》等。

师:好,这位同学预习的非常充分,但是回答问题时可用简洁的语言来表达,我们一起来看作者生平。

生:(齐读)马克吐温,19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表,马克吐温的创作多以幽默讽刺见长,语言简练生动,内容蕴含丰富,被誉为“美国文学中的林肯”。

师:我们幻灯片旁边还有小字。

生:(齐声)美国文学中的林肯

师:林肯是谁?

生:美国总统

师:被称为总统说明了什么?

生:文学地位高

师:课文节选了三个片段分别是什么?

生:当“海盗”去、海盗生活、洞中历险

师:这节课我们这种赏析洞中历险。我们赏析时有一定的要求,我们分小组,选择片段,每个组员分好角色。开始朗读,朗读声音要明亮。

(生按照小组激烈讨论起来)

师:哪个小组先来?

生:我们这组赏析的是第八十八页的第18段——22段。(生分角色有感情地朗读)我们从蓓姬的话中感受到她对光明自由的渴望,从汤姆的话中感受到汤姆的镇定,他在安慰蓓姬。

师:怎么样?哪位同学来点评?

生:很好

师:非常好。好在什么地方?

生:他们的朗读很有感情,读出了人物性格。

师:他们这组意思领略到位,声音响亮。哪组再来试试?

(其他小组跃跃欲试)

生:我们找的是第七十八页的第4段——9段。(生分角色有感情地朗读)我们选这段的原因是:1、这段写出了整个事件中最紧张的部分。2、这段看出汤姆非常有智慧,虽然年纪小。3、作者在这段设置悬念,引起我们的思考“他们能不能走出山洞?”等等

师:好不好?鼓掌。看来这些同学以后真是大有作为,前途无量。那个小组再来试试?

生:我们找的是第八十四页的第24段。(生分角色有感情地朗读)

生1:我们选这段读的原因是通过语言、外貌、神态、生动地再现汤姆、蓓姬在洞中遇到的困难。汤姆对蓓姬的关怀。两个孩子在遇到困难时的表现。

生2:他们说找泉水,结果果然找到。这是一波。前面说到结婚蛋糕,后面也出现了在洞中结婚蛋糕的作用这是二波。。。。。通过一波三折,让读者的心悬了起来。

师:那位同学作点评?我觉得非常好

生:我觉得很好、很流畅。说明他们对文章的理解深刻,融入到文中了。

师:声音又好,又有形体动作。可能其他小组还有其他表演。时间关系,我们就不一一邀请表演了。通过朗读发现,有些同学又有激情又有感情。在读的时候,我们会想“汤姆、蓓姬会不会出山洞?”“汤姆、蓓姬在山洞中会遇到什么呢?”等等一些问题。要了解人物、了解情节、要了解出没出山洞,我们要阅读原著。

现在让我们拿起原著,赶快阅读吧!

这个原著读过没有?可能有些同学读过可能有些同学没有。刚才我发了教学案。下面结合教学案阅读。实在有不会的问题可以小组讨论解决。好下面开始阅读

(生边阅读边完成教学案)

师:做教学案时要阅读原著并思考问题。遇到不会的小组讨论的时候,小组最好告诉他在原著的什么地方。

(生边阅读边完成教学案)

师:好。有的同学可能没有做完,有的同学阅读过名著的做完了。我们来共同交流一下。第一题表现了汤姆是一个怎样的孩子?

生:勇于探索、冒险精神

师:勇于探索、冒险精神。有没有补充?

生2:聪明活泼

生3:镇定自若

生4:非常顽皮

生5:正直的人

师:好,你能不能举出正直的例子?

生5:汤姆在教室与印第安人那一段

师:第二题,我先把第二题读一下,(师把选段描写朗读)这段话描写的人物是谁啊?

生:(齐声)蓓姬

师:这段描写的人物外貌好不好?

生:好

师:我们要学习这样的描写。第三题,请这位女生回答

生:是刷墙

师:有没有其他答案。没有,好,就是刷墙。第四题,汤姆喜欢两个女孩子,这两个女孩子分别是?

生:(齐声)蓓姬。。。。。。。

师:时间过得非常快,许多问题还不能解决。这就需要大家回去阅读名著、感受它的魅力。这里我送大家几句话,与大家共勉。

(出示幻灯片)

“大量的阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的感情。亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”

师:我希望不仅要读完这部作品,更要读更多的文学作品,做一个有修养、有情感的人。