2　鸟鸣涧优质课教案设计

古诗《鸟鸣涧》教学设计

竹海二小:谭文彬

教学目标:

1、初步了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景,感受诗人对大自然的热爱。

2、抓住诗中描写的景物眼,感受环境的静谧,体会诗人的闲适,感悟诗歌的语言美、意境美。

3、有感情地朗诵诗歌。积累有关描写“春景”的古诗词

教学重点:了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景,感受诗人对大自然的热爱。

教学难点:感受环境的静谧,体会诗人的闲适,感悟诗歌的语言美、意境美。

教具与学具:PPT课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话交流导入新课

1、同学们,喜欢古诗吗?通过六年的学***时一定积累了不少古诗,下面我们就来做一个游戏?

看图背古诗

2出示课题《鸟鸣涧》,猜一猜:看到这个课题,你认为作者写的是哪方面的诗?。

3、齐读课题,解题。

4、介绍作者:王维(701-761),唐代大诗人,字摩诘,太原祁州(今山西省祁县)人。开元九年以状元及第,任大乐丞,因故被贬济州司仓参军。张九龄为宰相,提拔他为右拾遗,转监察御史。安史之乱中,为叛军所俘,授以伪职。长安、洛阳收复后,被降职太子中允,后升为尚书右丞,世称王右丞。他深于佛学,熟悉佛教经典。有一部《维摩诘经》,是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书,王维钦佩维摩诘的辩才,故拆开了他的名字,给自己命名为维,而字曰摩诘。王维多才多艺,除作诗外,又精通绘画、音乐、书法。能以绘画、音乐之理通于诗,达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有《王右丞集》,存诗400余首。他的山水诗造诣极高,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作,苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”,现在就让我们来品这首诗,赏这幅画。

二、初读诗文,整体感知

⒈学生自由读诗:读通读顺,注意诗句的停顿。

2、抽同学朗诵诗。

3、这首诗你们都读正确了,读通顺了,那么你们说一说诗人王维在诗中描写了那些景物呢?(有桂花、夜、山、月、鸟、涧六种。)这六种自然景物简单的组合在一起,形成了一幅和谐的自然山水画。你能不能用你的声音把它表现出来?。

4、从刚才的朗读中,你觉得王维笔下的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个合适的字找出来。(景物的特点是静,还有美)。

朗诵诗句,读出来了那种静的感觉

三、联系插图和注解品读诗句,体味清幽

1、学习第一行:人闲桂花落

a、同学们看过桂花吗?小小的,细细的桂花落在地上声音响吗?那诗人写桂花落地的声音都听得见,是为了告诉我们什么呢?

夜是这样的静,看风景的人的心也是静的,所以,他感受到桂花悄然落地的声音。

b、诗中哪个字写作者内心的静呢?(闲,闲的解释是安静)怎么才叫闲呢?:没有什么事情,很休闲——)

他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他说自己是——人闲。

2、学习第二行:夜静春山空

听着这桂花落地的簌簌声,王维才发觉夜是多么静啊!山林也空闲下来了,整座山就像睡着了一样,静静的,静静的……如果此时,你也站在这座春山面前,你会用什么词语,什么句子来形容?

是呀,静,静得让诗人觉得好像整座山什么都没有了,空荡荡的。3、学习第三、四行:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

a、引读:月出惊山鸟,时鸣春涧中。这里作者看到了什么?

一轮明月从云层中钻出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中,睡梦中的鸟儿于是以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,啾啾地叫着。

b、“时鸣”怎样叫呢?(是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了)

C、不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?

这是一种反衬手法,以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”我想,鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹山的清幽。

4、这首诗描绘了一幅什么样的画面,朗读这首诗,你有什么样的体会。

5、王维的诗的确是诗中有画、画中有诗。让我们把诗中那屡屡桂香飘溢,悠悠鸟鸣传荡的意境自己的手画下。

6、朗读背诵整首诗

四、拓展延伸:

寻找描写春天的古诗词,看看不同作者笔下的春景有什么异同?五、作业:

默写古诗《鸟鸣涧》。

板书:鸟鸣涧

花春

山夜

月明

鸟静

涧美