一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决ppt配用优秀教学设计
一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决ppt配用优秀教学设计
未知
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正文
“求一个数比另一个数多(少)百分之几”
教学设计
探究新知解决问题
(1)教师提问:
①这个问题和你们刚才解决的
问题相比,有什么不同之处呢?
②你怎样来理解“今年比去年增
加百分之几”这个问题的?
指名学生交流自己的想法。
教师适时提问:求百分之几是什
么意思?(就是要用百分数来表示结
果)
对问题的理解,主要让学生结合
分数问题进行理解。
教师:你们仔细想一想,今年比
去年增加百分之几是哪两个量在相
比较?在这里要把谁看做是单位
“1”?
教师:把你对这句话的理解与同
桌互相说一说。
(2)教师:根据刚才的分析,你
知道这道题该怎样解决呢?自己试
一试。
学生尝试解决,教师巡视发现学
生不同的方法,并让学生板书不同的
方法。
(3)全班交流,请板演学生说
说自己的方法。抽生回答后,让全体
学生明白先算今年比去年增加了多
少台彩电,再算增加的台数是去年的
百分之几。
(5)对比
教师:两种方法,有什么不同的
地方?你喜欢哪种方法?
3.即时练习
(1)用课件把例1的问题改变
为去年的彩电台数比今年的台数减
少百分之几。
教师:这个问题又如何解决呢?
结合刚才的例题,自己试一试吧。
学生尝试后,抽生说说自己的解
题思路。(教师结合学生的回答进行
板书)此题估计有学生把单位“1”
弄错的情况。
如果有学生仍然列式为(360-
300)÷300=20%
教师追问:这种做法对吗?哪里
预设:学生主要会说
到与前面的问题相
比,这里把几分之几
变成了百分之几。
小组讨论:“增加百
分之几”是什么意
思?
学生讨论得出:这个
问题是拿今年比去
年增加的部分与去
年的台数相比,占去
年台数的百分之
几?
学生列式解答:
学生可能有的方法。
(360-300)÷300
=20%
360÷300-100%
=20%。
学生画出线段图,自
己列式解答,并说出
算式的意义。
(360-300)÷360
≈16.7%
100%-300÷360
≈16.7%
小组讨论异同,
并派代表回答。两道
通过利用线段图,直观地表示去年比今年少几几,就是少的60和360比,从而理解“少百分之几”的意思。
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- 上传时间： 2018-04-29 18:38:00
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来自：学校：广安市广安区厚街小学校
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