一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决ppt配用优秀教学设计｜教案在线预览

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“求一个数比另一个数多(少)百分之几”教学设计探究新知解决问题(1)教师提问:①这个问题和你们刚才解决的问题相比,有什么不同之处呢?②你怎样来理解“今年比去年增加百分之几”这个问题的?指名学生交流自己的想法。教师适时提问:求百分之几是什么意思?(就是要用百分数来表示结果)对问题的理解,主要让学生结合

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所属课文：一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决

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2018-04-29 18:38:00

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学校：广安市广安区厚街小学校

一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决ppt配用优秀教学设计

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关键词：一个数比一个数多…ppt配用优秀教学设计

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“求一个数比另一个数多(少)百分之几”

教学设计

探究新知解决问题

(1)教师提问:

①这个问题和你们刚才解决的

问题相比,有什么不同之处呢?

②你怎样来理解“今年比去年增

加百分之几”这个问题的?

指名学生交流自己的想法。

教师适时提问:求百分之几是什

么意思?(就是要用百分数来表示结

果)

对问题的理解,主要让学生结合

分数问题进行理解。

教师:你们仔细想一想,今年比

去年增加百分之几是哪两个量在相

比较?在这里要把谁看做是单位

“1”?

教师:把你对这句话的理解与同

桌互相说一说。

(2)教师:根据刚才的分析,你

知道这道题该怎样解决呢?自己试

一试。

学生尝试解决,教师巡视发现学

生不同的方法,并让学生板书不同的

方法。

(3)全班交流,请板演学生说

说自己的方法。抽生回答后,让全体

学生明白先算今年比去年增加了多

少台彩电,再算增加的台数是去年的

百分之几。

(5)对比

教师:两种方法,有什么不同的

地方?你喜欢哪种方法?

3.即时练习

(1)用课件把例1的问题改变

为去年的彩电台数比今年的台数减

少百分之几。

教师:这个问题又如何解决呢?

结合刚才的例题,自己试一试吧。

学生尝试后,抽生说说自己的解

题思路。(教师结合学生的回答进行

板书)此题估计有学生把单位“1”

弄错的情况。

如果有学生仍然列式为(360-

300)÷300=20%

教师追问:这种做法对吗?哪里

预设:学生主要会说

到与前面的问题相

比,这里把几分之几

变成了百分之几。

小组讨论:“增加百

分之几”是什么意

思?

学生讨论得出:这个

问题是拿今年比去

年增加的部分与去

年的台数相比,占去

年台数的百分之

几?

学生列式解答:

学生可能有的方法。

(360-300)÷300

=20%

360÷300-100%

=20%。

学生画出线段图,自

己列式解答,并说出

算式的意义。

(360-300)÷360

≈16.7%

100%-300÷360

≈16.7%

小组讨论异同,

并派代表回答。两道

通过利用线段图,直观地表示去年比今年少几几,就是少的60和360比,从而理解“少百分之几”的意思。

关于本教案的常见问题

Q：一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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