《自相矛盾》第二课时 公开课

自相矛盾教学设计

一、

教学目标

1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，知道自相矛盾的含义。

2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。

3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。

二、教学重、难点

: 1、学习文言文的方法。

2、理解古文的意思，故事的寓意。

教学准备：《自相矛盾》课件

教学时间：1课时

三、教学过程：

一、故设矛盾，导入新课 1．用“自相矛盾”的导入语导入新课，引起学生的思考。

①咦，今天我我们班的同学们基本上全部都来齐了。

②教室外面飘着五颜六色的红旗。

2、这是什么，在战争中，矛起什么作用？那么，矛要怎样才有利于进攻了？用一个字概括

这是什么，在战争中，盾又起什么作用？那么，盾要怎样有利于防御了？（课件演示

）

3、矛与盾本是指两种不同的兵器，要是把它两合到一起就产生了新的意思。就是老师刚才所说的两个句子所范的毛病叫做自相矛盾。（板书课题）

二、精读《自相矛盾》。

1、师：同学们，这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言？是怎样学习的？（使学生知道学习语言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。）

2、自相矛盾这个成语出自战国时期的法学家韩非子所著的韩非子难一。

师：简要介绍作者韩非子（课件演示）

3、师：这篇寓言与以前学过的有哪些不同？

（课件演示）这是一篇文言文，学习文言文要先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。

4、

师：让我们来看看原文是怎样写的：

楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。

听录音，读课文。同学们注意听，然后想一想，怎样才能读出文言文的韵味？

1、教师范读，提醒学生注意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气。

2、自由朗读。

3、指名读课文，正音。

4、齐读。

三、读懂，对照注释自悟句意文意。

1、请大家结合课后的注释，理解关键词的意思，完成导学卡.然后试着把文章翻译成现代文，然后在小组里进行交流。

2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。

3、全班交流，师重点检查难句：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

“吾矛之利，于物无不陷也。”

“以子之矛，陷子之盾，何如？”引导学生注意，三句中“之”字的意思。（课件演示）

师：谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？（用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。）

[写]古代一个卖矛与盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言。

4、文中是谁在说大话？他说的是什么大话？指名朗读，学生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾。

5、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？

指导读好问话。（品味语气、语调。）

6、学生分小组表演：如果你是那位卖矛与盾的人，现在你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，演一演。）

四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

小组讨论：通过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。

做事不能互相抵触，说话、要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）

师：那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？

东西卖不出去，失去信用。

班级交流讨论：你身上有过自相矛盾的现象吗?你悟出什么道理

师指导点拨：（课件演示）这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。

五、联系实际，拓展思考。 生活中有哪些例子

是自相矛盾的？

1、过年过节不收礼，收礼只收脑白金。

2、一边砍树，一边说保护环境。

六、总结

为了避免我们身边的人犯类似的错误，我想把这个故事说给更多的人听，但是，这么说的话，你们爸爸妈妈，那些家人能听的懂吗？我们得把他翻译成白话文。那好，请同学们下课把这篇文章翻译成400字白话文分享给大家听。

七、板书设计

自相矛盾

矛

于物无不陷也

盾

物莫能陷也

实事求是

前后一致