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5.6、5、4、3、2加几公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：5.6、5、4、3、2加几公开课教学设计模版

正文

6、5、4、3、2、加几

教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第96-97页例3、“试一试”和“想想做做”第1-6题。

教学目标:

1.使学生在思考、探索本课算法过程中,并认识理解6、5、4、3、2加几算式和口算发法,能灵活运用合理的方法正确口算6、5、4、3、2加几的得数。

2.使学生经历探索、交流新算式口算的过程,体会口算方法的合理性和灵活性;培养初步的联想思维;进一步形成一位数进位加的口算能力。

3.使学生在探索口算结果和算法的过程中,获得成功的喜悦与感受;体会根据具体口算灵活选择方法的作用,初步形成灵活选择方法的意识。

教学重点:

能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

教学难点:

小数加大数联想大数加小数的口算方法。

教学准备:

学生准备水彩笔

教学过程:

一、复习引入

谈话:今天小兔子请小朋友去它家坐客,你们愿意一起去吗?要想去小兔家要翻越一座小山,山上有几道题目,让我们一起来口算吧!(多媒体出示)出示题目:9+5= 8+4= 7+9=

提问:谁来说说你是怎样计算的?

导入:小朋友们对9、8、7加几的计算方法掌握得都很好,今天我们一起来学习6、5、4、3、2加几的计算。

二、自主探索

1.(出示主体图)

(1)谈话:翻越了小山,我们来到了小兔子家,看!小兔子在干什么了呢?从图中还能获得哪些数学信息?那你能提一个数学问题吗?

(2)要求一共有几个蘑菇?应该怎样列算式?(6+5)

(3)怎样计算6加5呢?把你的想法先和同桌说一说。

(4)全班交流。(指生说)

(5)师小结。

2.教学“试一试”。

谈话:小白兔觉得同学们表现比较棒!又为小朋友们准备了书上第96页的“试一试”的3道题,你能用你喜欢的方法来计算吗?

学生做完后,全班交流。

(1)6+6=

(2)4+9= 这两种凑十法,你觉得哪种发法简便些?为什么?(因为9比四大,和10很接近,所以把9凑成十更简便)

(3)5+8=

三、巩固拓展

1.完成“想想做做”的第1题。

(1)小白兔觉得同学们真棒!特地从森林里带来一些水果给大家。你能看图列出算式吗?

(2)比较上下两道题,你有什么发现?(同桌先交流后汇报)

(3)小结:交换加号前后两个数的位置得数不变,我们就用以前学过的算式来推算今天的6、5、4、3、2加几。

2.完成第2题。

请小朋友根据这样的方法很快写出第2题的得数。

谈话:你是怎么算得怎么快的,有什么秘诀吗?

3.完成第3题。

请你用自己喜欢的方法计算。算好后,同座位同学小声交流一下。

4.完成第4题。

(1)谁来说一说这一题表示什么意思?

(2)指题抢答,开展比赛,看谁算得又对又快。

5、完成第5题。

谈话:小兔子又把小朋友们带到了它家的花房,请仔细看一看!

(1)上面有几盆花?下面有几盆花?一共有几盆花?

(2)要想知道一共有几盆花,应该用什么方法计算?

(3)同法指导完成计算皮球的个数。

6、完成第6题。

谈话:小朋友的表现都很棒,老师有一个礼物要送给大家,这个礼物就藏在这幅画里,只要你按老师的要求完成,就能找到礼物。

指导学生边算边涂色,完成本题。

四、总结

这节课你们学得开心吗?有什么收获?

资料摘要

5.6、5、4、3、2加几公开课教学设计模版