天气预报中的负数教学设计

课题

1、了解天气预报中的负数

教

学

目

标

重点

难点

教学过程：

课时

1 1、经历从天气预报中了解信息，表达信息并回答有关问题的过程。

2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。

3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。

了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。

预设教学路径

一、创设情境

出示例1图片

预设学生活动

（1）有的学生可能播报

-3℃～5℃

备择方案

师：你能播报北京的天气吗？

(2)有的学生可能报出最高温

二、探究体验

度和最低温度。

1、用这两种方法播报其余三学生播报哈尔滨、昆明、海口

个城市的天气预报。

三个城市的天气。

2、小组交流“～”表示的意

思。学生用语言描绘哈尔滨和

海口的景色，感受地区的差异

和冷热程度。

3、全班交流:整理学生获得的 师生共同完成四个城市(按

信息，形成四城市春节天气预从北方到南方的顺序)的天气

报统计表

预报表。

预设教学路径

4、教师介绍有关温度、零摄

氏度的有关知识

预设学生活动

备择方案

温度表示冷热程度，天气预报

中的气温是指空气的温度，科

学家把一个标准大气压下，水

结冰时的温度为0℃，沸水的

温度为100℃。

-3℃表示比0低3℃读作：零

下3摄氏度。

质疑：-5℃表示什么意思？

9℃表示什么意思？

学生回答：-5℃表示比0低

5℃，读作：零下5摄氏度

9℃表示比0高9℃读作：9摄

5、自主探究：从这个天气预氏度

报表中，你了解哪些信息？

师：相差的温度叫温差。

北京的温差是多少？

（1）学生可能回答：这四个学生可能回答城市最高气温低的是哈尔滨，获得的其它信最低气温低的也是哈尔滨，因息，只要正确应此，哈尔滨这个城市很冷。

给予肯定。

（2）哈尔滨的最低气温与最

高气温相差5℃.

学生回答问题，并说明理由。

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

6、从高到低排列这四个城市

学生根据要求进行排列。

的最高温度，从低到高排列最

低温度。

引导学生在地图上找到这几

个城市，看一看：地理位置与

气温的关系。

三、实践应用

1、完成议一议

2、完成练一练

四、小结

通过这节课你学到了什么？

生活中的负数

板

书

设

计

-3℃读作：零下3摄氏度。

9℃读作：9摄氏度

学生说出自己的想法。

如果学生不能能说，教师可以进行提示。