19 雾在哪里优秀公开课教案

19《雾在哪里》第一课时

教学目标：

1.借助拼音、字源识字、生活中识字等方法认识13个生字，借助已有写字经验写“切、散、论”3个生字。

2.用读好长句子、读好停顿等方法正确、流利地朗读课文。

3.能提取课文关键信息，学会“无论……还是……都……”练习说话。

教学重点：标1、2、3 教学难点：标1、3 教学准备：课件、菱形十字格

教学过程：

一、导入新课

孩子们，今天老师走进校园，却看到我们的操场变得灰蒙蒙的，谁知道怎么回事？雾是冬天经常出现的一种天气。它不仅会来到我们的学校，它还会出现在哪呢？今天我们就来学习第19课雾在哪里，小手伸出来和老师一起写课题。

谁来读课题？（指着课题）谁再来问一问？我们一起来问一问。

观察这个字，它的偏旁是（雨字头），我们以前学过雨字头的字都和什么有关？（和水有关）,还有吗？（和天气有关）以前我们还学过这些雨字头的字，还会读吗？一起读一读。（生读）它们可都和天气有关。

二、识读生字

1.孩子们，想知道雾究竟在哪里吗？现在我们一起走进课文，请大家自由的朗读课文，注意看朗读要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，特别提醒读不通的句子一定要停下来多读两遍，再往下读。请你翻到86页，开始读吧。

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2.自由读带拼音的生字。（孩子们读得可真认真，老师给你们点个赞，看生字都会读了吗？请大家借助拼音自己读一读。）

检测：第一排谁来读？（表扬声音洪亮、字音准确）

第二排：谁来？这有两个an,同音字，我们先记住它们的读音，等会再来区别。

第三排：这3个翘舌音读得真准确，咱们再来读一读。

3.去掉拼音你还会读吗？好有自信，现在小小组合作读：一人读一人听，全部读对奖励一颗星，读错了教一教，开始合作吧！

检测：小小组一人读一人听合作得真不错，哪个小小组愿意来展示？掌声送给他们。

4.摘苹果

现在老师奖励你们一个游戏，摘苹果。生字苹果谁来摘？（生：生字苹果我来摘）请你来摘第一排。

5.字源识字

孩子们，这些字可都是前人智慧的结晶，有的字看似复杂，但只要了解它的来历，就能帮助我们记忆和理解。

“梁”：先观察这幅图都有什么？再认真想想它会是下面哪个生字呢？（预设：你善于观察，接近正确答案）对，古人用梁表示用木料在水上造桥，现一般指架在柱子上的长木条，看，这是桥梁、这是房梁，梁还可以指有的事物中间高起的部分，比如：这山中高起的部分叫山梁，鼻子高起的部分叫鼻梁，摸摸你们的鼻梁。再读读这几个词。

“岸和暗”，看看这两个字，刚才我们读什么？（出示图片）仔细看看它们古时候的写法，猜一猜什么意思呢？“岸”（预设：看

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到山，对，你观察到了图中高出的部分）岸就是靠水边的高出来的地方，靠近海边高出来的地方是海岸，那靠近湖边高出来的地方是湖岸，靠近河边高出来的地方呢？河岸。而第二个暗，旁边有个太阳，如果阳光不能照进去，那么这个地方的光线就会怎样？（很暗）不亮就是暗。

我会辩：区分“暗和岸”

知道了它们的意思了，孩子们能用一用吗？我们来玩左手右手的游戏，准备好了吗？第一个，请选择。都选对了的请举手，真棒，我们一起来读读这些词。

在句子中会选吗？谁来？

6.生活中识字：在生活中也常常能见到我们的生字，它藏在哪里呢？谁来找一找？（淘、街、失、躲）

7.孩子们学得可真认真，老师再奖励你们一个游戏：词语串烧。词语串烧谁来串，词语串烧我来串。

8.生字来到句子中，会读吗？第一句有几个生字？敢挑战吗？自己练一练。第二句只有三个生字，谁来？

三、初读课文，练习说话

1.过渡：是呀，“雾”是一个淘气又顽皮的孩子，有一天，他飞到了海上，板书：海上。他会把什么藏起来呢？让我们到课文中去找答案。请看学习要求：

自读课文2-4自然段：

圈一圈：雾把什么藏起来了？

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勾一勾：藏起来之后的景色是什么样的？（用横线勾画）

抽生：第一个问题：雾把什么藏起来了？（抽正确的孩子，其他孩子也是这样的吗？请你马上改一改。）

第二个问题：谁来接着汇报？（预设：都看不见了，什么都看不见了，把句子说完整。两句话单独拿出来读一读，谁发生了什么变化？比如：海水怎样了？看不见了，船只怎样了？看不见了，蓝色的远方也看不见了，这些不同的事物都发生了相同的变化，这个“都”常常和“无论”出现在句子里，比如，这两个句子就有（板书）“无论……还是……都……”这样就能清楚地写出不同的事物发生了相同的变化。

2.请孩子们想一想，假如雾来到了我们校园，哪些东西会看不见呢？大雾来到了校园，谁来用这个句子说一说？

3.出示两幅图片，看，下课了，谁都会干什么？或者谁都怎样了？春天到了，哪些花会怎么样？（接下来我们小小组合作学习）

小小组合作：

①看一看，图中都有什么？

②说一说，用上“无论 还是 都 ”，（把看到的说清楚）一人说一句。

抽生，说一说，师指导点评。真不错，掌声送给他。

雾还会到哪里呢？下节课我们继续学习。

四、指导书写

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接下来就是孩子们的写字时间啦！吕老师真高兴，现在无论是一大组，二大组，还是三大组，四大组，你们都坐好了，真棒。

1.出示“散、切、论”，孩子们今天我们要来学习写这三个字，一起来读。

2.这几个字仔细观察，它们有什么特点？

写好左右结构的字有：三看，一看（高矮），二看宽窄，三看关键笔画……

3.通过刚才的学习和观察，我们一起发现了写好这些的方法。现在伸出小小手咱们一起来写一写。

4.学生尝试书写，教师巡视指导。提醒写字姿势。（现在拿出铅笔和橡皮檫，描红一个写两个，注意写字姿势）写字时注意左边高，还要注意点位哦。

5.出示评星标准。

①宽窄、高矮正确 ②关键笔画 ③点位正确

教师展示学生作业，（现在我们根据评星标准，一起评一评同学的字）

反馈得星，得到3颗星的举手，没有得到的自己再修改修改。

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