4.0的认识优质课教案内容｜教案在线预览

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0的认识教学设计复兴九年一贯制学校金花教学目标:1、引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义起点,分界线等,规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。2、通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。3、培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写

资料类型：教学教案文档

所属课文：4.0的认识

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2018-05-08 16:16:00

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学校：来安县复兴九年一贯制学校

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关键词：4.0的认识优质课教案内容

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0的认识教学设计

复兴九年一贯制学校

金花

教学目标:

1、引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义起点,分界线等,规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。

2、通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。

3、培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。

教学重点:

1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.

2.指导学生规范书写,养成良好的学习习惯.

教学难点:理解0的含义

课前准备:课件、直尺、数字卡片等。

教学程序:

一、复习旧知,创设情境

1、出示数字卡片,让学生读数。

2、创设情境:(课件出示小白兔)小朋友们认识这种动物吗?(小白兔)你知道小白兔喜欢哪些食物?

有一天,四只小白兔到山上去采蘑菇。不一会儿,它们都回来了。我们来看看它们分别采了多少个蘑菇。

一、探索新知

1、认识0,初步感知0表示一个物体也没有的意义。

课件出示采了3个蘑菇的小白兔:数一数,这只小白兔采了几个蘑菇?

可以用哪个数来表示?(板书:3)

第二只小白兔采了多少个呢?(课件板书:2)

小朋友猜猜第三只小白兔采了多少个?(课件出示)

出示第四只小白兔:这只为什么不高兴?

一个蘑菇也没采到,我们用那个数表示?

一个物体也没有,就用“0”表示。

板书“0”

示范书写“0”学生在书上描红,再独立书写。个别指导。

引导学生观察第二幅图,指名说说两幅图的意思,引导:地上没有萝卜了,用哪个数表示?

学生在日字格里写0.

2、认识0的其他意义。

(1)你还在哪里见到过0?

学生回答。

(1)让学生拿出准备的直尺,找一找直尺上的0.

直尺上的数是从什么数开始的?

学生:从0开始。

教师:0还可以表示起点,再次指导书写。

(2)拿出温度计:温度计上也有0,但它不是起点,0度以上,水不会结成冰,0度以下,水就会结成冰。所以,温度计上的0表示一种分界线。

(3)电话号码或门牌号码中的0仅仅是一个编号。

三、多样练习,巩固新知?

1“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。

小猴来到果园里,它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(4)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时有几个桃?用几表示?(3)

小猴吃了还想吃,又吃了2个,现在树上有几个桃?用几表示?(1)小猴索性把最后1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?(0) 2、“想想做做”第2题。?

学生独立填写,教师巡视,然后汇报交流,并说说其中0所表示的意思。

3、数一数有几朵花?

学生独立完成后交流

四、全课总结?

1、小朋友,通过这节课的学习,你知道0可以表示哪些意思吗??

2、请同学们课后继续找一找,生活中哪些地方你们还能看到0。

关于本教案的常见问题

Q：4.0的认识优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.0的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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