8　已亥杂诗全国优秀课堂实录

已亥杂诗

一、教材分析:

《己亥杂诗》是小学语文人教2001课标版第12册古诗背诵中的一首诗。这首诗是小学阶段难得一见的政治诗,与平时我们教学的“借景抒情”的诗不同,诗人采用“创景抒情”的方法——通过创设的意象来表现情感。诗的内容从“清末的社会现状”到“复杂情感”再到“急切愿望”,对学生而言理解比较难。

二、学情分析:

学习本诗歌之前,学生已经学习了第三组缅怀革命先烈为主题下的《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》、《一夜的工作》这四篇文章,感受到了革命先烈为革命理想抛头颅洒热血的炽热的爱国情怀,所以学生在大体把握本首诗的情感上会比较容易。但这首诗是小学阶段难得一见的的政治诗,再加上本诗所表现的时代与学生相距太远,而且学生平时缺少历史政治知识的积累。教学时教师要先介绍本诗歌的背景,加深学生对这首诗的社会环境的认识。再组织点拨学生在反复的诵读、默读中,抓住诗歌的意象,通过想象画面的方式探讨诗意,体会情感,初步感知本诗的表达特点。

三、教学目标:

⒈知识与能力

(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

(2)联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。

(3)初步感知本诗的表达特点。

⒉过程与方法

读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸。

⒊情感态度与价值观

体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

四、教学准备:PPT课件

五、教学重、难点:

重点:在诵读的基础上,理解诗意。

难点:体会诗人的情感。

六、教学方法:启发法、课堂讨论法

七、教学过程:

第1课时

(一)导入新课

1.谈话揭题:

同学们,大家一定看过《鸦片战争》,《火烧圆明园》这些影片吧,大家都非常清楚,近代中国屡屡遭受资本——帝国主义的侵略,人民饱受侵略之苦,根本原因是什么呢?是清朝政府的腐败和软弱。面对这样的局面,有一位诗人表现出了强烈的不满,用诗歌大声疾呼:社会必须变革,国家必须强盛。他就是清末著名诗人——龚自珍,今天我们就要来学习他的一首著名诗篇——《己亥杂诗》。(板书课题,强调“己”和“已”写法、读音区别)

2.作者介绍:

龚自珍(1792年8月22日~1841年9月26日)清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人,38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归,次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”,揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来第一流”。

3.背景介绍:

在1840年,你们知道中国发生了什么重要的事情吗?(鸦片战争)在1939年,道光十九年,这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。作者因为不满朝政,借口父亲年老有病,辞官回家,不久又北上去接家属,在往返的途中,共写了315首诗,因为这一年是己亥年,所以把这一组诗称作《己亥杂诗》,六年级上期我们曾学习过《己亥杂诗·其五》:“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。”“九州生气恃风雷”是这组诗的第220首,是其中非常有名的一首,据说,诗人一天路过镇江,见街上人山人海特别热闹,一打听,原来当地在晒神,人们抬着玉皇、风神、雷神等天神在虔诚的祭拜,这时有人认出了他,一听当代文豪龚自珍也在这里,一位道士马上挤上来恳求他为天神写篇祭文,于是他就写下了这篇“九州生气恃风雷”,诗人接着祭天神的机会,表达了自己内心的感受和愿望。

(二)初读全诗,自学诗句

1.自主学习

①自由读诗:读准字音,停顿正确地读顺诗句。

②根据诗句的注释来自学,理解诗句的内容。

2.师生诵读部分

①指名读,齐读,练读。(纠正字音与停顿)

②师配乐范读:同学们都读得这么投入,我也被你们的朗诵感染了,我也想读一读。

③学生再配乐读整首诗

3.学习小组自由交流对诗句的理解,汇报交流

4.小结:通过自学,看来大家基本上读懂了诗句。诗句的意思是:中国要想有生气,要想朝气蓬勃繁荣昌盛,就要凭借疾风迅雷般的社会变革。现在人们都不敢说话,沉闷的令人可悲,我奉劝天公重新振作起来,不要拘泥于常规,把有用的人才降到人间来吧!