资料摘要
教学目标：一、知识目标1、学生能在具体的情境中理解相关联的量。2、学生在经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。二、能力目标学生能在认识成正比例的量的过程中，初步体会两个变量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规
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成正比例的量课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：成正比例的量课件配套优秀教案设计
正文
教学目标：
一、知识目标
1、学生能在具体的情境中理解相关联的量。
2、学生在经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。
二、能力目标
学生能在认识成正比例的量的过程中，初步体会两个变量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步学生培养观察、发现规律的能力，以及初步的抽象和概括的能力。
三、情感目标
感受事物是联系变化的而且是有规律的，并渗透初步的函数思想。
教学重点：理解正比例的意义。
教学难点：能准确判断成正比例的量。
教学过程：
一、竞赛激趣，引出“正比例”
1.口算训练，比比谁做对的题最多。
（1）学生拿出口算。（课件出示1分钟倒计时）
（2）（1分钟结束）说说你做对了几题？
（3）做对1题记5分，你得了几分？（根据学生回答随机完成表格填写）
口算比赛积分表
（4）如果做对x题，应得几分？如果得了y分，那么做对几题？
（5）从这张表中你发现了什么？
教师引导学生回答以下问题：
A.表中有（
）和（
）两个量，它们之间有什么关系呢？
B.做对1题，得分是（
）；做对2题，得分是（
）；做对6题，得分变成（
）。
你从中发现了什么规律？
做对的题数扩大几倍，得分也随着（
）。
C.反过来观察：做对9题，得分是（
）；做对5题，得分是（
）；做对1题，得分是（
）；做对的题数（
），得分也随着（
）。
（6）教师小结：刚才的口算竞赛中产生了两个量，做对题数和得分，得分随着做对题数的变化而变化，因此，我们把它叫作一组相关联的量。（板书：两个相关联的量）
（7）得分和做对题数这组相关联的量还有什么规律呢？请你随机在这两种量中找到一组对应数，写成比的形式并求出比值。
5∶1=5，10∶2=5，15∶3=5……
同学们从中发现了什么？这个比值表示什么？
二、深入讨论，走进“正比例”
1.小组合作，引入概念。
（1）请观察这张表格统计的是什么？
一列火车（匀速）行驶的路程和时间如下表：
（2）四人小组交流讨论，完成以下问题。（每个小组填写一张）
师：同学们可以根据上面的4个问题进行分析，在小组内讨论交流，老师要看看哪个小组的同学合作得最默契，讨论得最认真。如果你们遇到了什么问题，可以举手，老师非常乐意帮助你们。
一列火车（匀速）行驶的路程和时间如下表：
①请把上面的表格填写完整。
②表中有（
）和（
）两种量。它们是相关联的量吗？
③路程是随着（
）的变化而变化的。
④任意写出三个相对应的路程和时间的比，比较比值的大小。（
）
⑤这个比值表示（
）。
⑥请用字母表示路程和时间之间的关系。
（3）小组代表汇报结果，教师在课件上填写。
2.观察比较，归纳概念。
引导出买自动笔的表格，学生小组交流研讨，得出结论：
总价
——=单价（一定）
数量
三、多样练习，巩固“正比例”
判断下面每题中的两种量是不是成正比例，并说明理由。
四、拓展练习
试一试
五、归纳小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
文档信息
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5ygggwenku_1921
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关于本教案的常见问题
Q：成正比例的量课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《成正比例的量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。