揠苗助长教学设计一等奖

《揠苗助长》教学设计

教学目标：

1、学习课文，巩固生字词的识记与书写。

2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。

3、喜欢学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。

教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。

教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

教具准备：多媒体课件

教学方法：谈话法、目标教学法、读书指导法

学法：目标学习法、问题学习法、思考学习法

教学过程：

一、激趣导入

1、复习词语。

教师听写本课的词语，不对的词语进行集体订正。

2、同学们表现得真棒，我们现在就来看这个有趣的小短片。（播放《揠苗助长》的动画视频）你能给短片起个名字吗？

生：《揠苗助长》。

同学们可真聪明！这节课我们继续学习《揠苗助长》。

3、理解寓言的含义。

寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。

4、介绍寓言出处。

《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。我们大致的了解一下原文。

二、精读课文，理解内容。

1、学习第一段。

（1）、赶快读一读第一段，找一找这一段中哪个词说明他很着急？（板书：焦）

（2）、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四横，下面是一个四点底。）拿起手指跟老师一起写一遍。

（3）、焦急这个词藏在这个句子里

出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

①自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子

②读了这个句子，你仿佛看到了什么？

③谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？（指名读，齐读）

（4）、农夫也跟你们一样焦急呢，找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急？读一读，用横线画出来。

①出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

——你从哪些词中体会到焦急？（重点指导巴望、天天）

②不论刮风还是下雨，他这样天天去为的是什么？

③谁来读这句话，读出农夫的焦急。

（5）感受农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天

到田里去看，可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

①真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？

比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

②通过对比读句子，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太着急了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。

2、学习第二段. （1）、终于有一天，着急的老农想出了办法。那他到底想出什么办法了呢？

（2）、谁来读一读这一段，指名读。

（3）你能用一个带“急”的词语来形容他此时的心情吗，看谁先找到（板书：急忙）

（3）、他急急忙忙干什么去了？

（4）、找出描写农夫动作的词语，学生动笔画一画，并把自己的感受写一下。

（5）、拔了多长时间？课文里是怎么说的？（从中午一直忙到太阳落山）

（6）、哪个词语可以看出来农夫不停地在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽

（7）、你感受到农夫的筋疲力尽了吗？让我们把自己的感受送进课文读一读。

3、学习第三段

（1）、找出描写农夫心情的词语，并且体会农夫的心理。

（2）、是呀，虽然累，但他很高兴呢！瞧（出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片）此时，他在想什么？

（3）、开心的农夫，迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子，谁当一当农夫，快把这个好消息告诉大家！（指名读）

（4）、为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？

（跑回家，体会农夫的迫不及待）

（5）、对呀，这心情可真是够急切的（板书：急切）。

（6）、急切的农夫们，快来把这个好消息也告诉老师吧！（齐读）

4、学习第四段。

（1）、力气真的没有白费吗？同学们，拿起书本来。（齐读第四段）

（2）、面对满地枯死的禾苗，面对自己曾经给予厚望的禾苗，农夫忍不住抱头痛哭，此时你会对他说些什么？（指名说）

5．感悟寓意

通过学习，你从中明白了什么道理？

三、练习复述课文

先在小组里试着完整地讲讲这个故事。学生练习复述故事。

四、作业设计：

1、把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。

2、搜集寓言故事。

板书设计：

揠

苗

助

长

（起

因）——（经

过）——（结

果）

巴

望

拔高禾苗

禾苗枯死

焦

急

筋疲力尽

白费力气

做

事

要

遵

循

规

律，不

能

急

于

求