乡村四月教学设计案例

《乡村四月》教学设计

长春净月高新技术产业开发区榆树小学

刘春艳

教学内容分析：

《乡村四月》这首诗是长春版第三板块的一篇课文。这首七言绝句以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏特有的景色勾勒出来。眼界是广阔的，笔触是细腻的，色调是鲜明的，意境是朦胧的。静动结合，有声有色。后两句写人，诗人不正面直说人们太忙，却说闲人很少，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静，前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。教师要充分利用课文中提供的插图，为学生搭建起诗句和表象之间的桥梁。让学生自读、自悟、自己走进古诗描绘的情景，自己感受作者表达的情感。

学情分析：

古诗教学重点是读、是感悟。我们这个三年级的学生特别爱读书，感悟能力自然在同龄孩子之上，并且善于观察，有自己的想法。所以，古诗在感受诗意和品悟事情方面，只要老师引导到位，自然水到渠成。朗读方面，需要老师找到恰当的音乐，帮助他们入情入境地读。课外拓展是他们最喜欢的部分，这个环节需要教师细心为其设计。

教学目标：

1.认识1个生字，会写2个生字。

2.朗读并背诵古诗，感受诗中描写的美景，体会诗人表达的情感。

3.在诵读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。

教学重难点：

运用多种方法理解诗意，感受诗中描写的美景，体会劳动给人们带来的欢乐。

教学手段及准备：

想象、交流；教学课件。

教学过程：

一、激趣导入

师：“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”依依不舍地我们送走了三月的春天，接着我们又迎来美丽的夏天。那么，初夏四月乡村里又是一番怎样的风光呢？这节课我们就来学习一首古诗。

板书：乡村四月（学生和老师一起写课题） 师：看了这个题目，你应该知道这首诗描绘的是什么内容？（学生猜测。）

师：这是江南四月的初夏，乡村里的景色。

二、了解诗人

1.师：我们一起来看一下古诗的作者，他的名字很特别，师板书：翁卷（学生齐读，纠正字音。）

2.师：下面老师来口头介绍一下这位诗人，你来认真听，看看哪一点给你留下的印象最深刻。

3.学生口述自己倾听的结果，加深对诗人的了解。

三、初读古诗，整体感知。

1.教师范读古诗，学生注意听准字音（老师读两遍，以至于学生加深对生字读音的印象。）

师：听的过程中你是否发现了诗中有一个字的读音跟我们平时的读音不一样，是哪一个呢？

生：“了”——“liǎo”。

师：有没有细心的同学会发现它在这首诗中为什么读“liǎo”呢？

生：因为在这里它表示结束，从书下注解中发现的。

2.学生自由读古诗，自学本课2个生字，集体交流。

3.学生自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。

4.指名读古诗，随机纠正字音，并作出相应的评价（师生共同评价）。

5.全班齐读古诗。

6.学习生字：规，了解子规就是“杜鹃鸟”的意思，并相应的扩词。

7.指导书写生字：插，注意指导这个字的笔顺，学生在虚宫格中练写一个“插”字，老师简单校正。

三、再读古诗，体会诗意。

1.自由感悟。

师：边读边想象，你在诗中看到了什么？听到了什么？如果有想到的，也可以把想到的写在诗句的旁边。（教师及时介绍其他同学好的读书方法。）

2.学生汇报，随机指导。

（1）学习第一句诗“绿遍山原白满川”。

生：我看到了“山”和“川”。

师：什么样的山和什么样的川？我们一起来看诗句“绿遍山原白满川”。

指导学生根据观察和想象理解“山原”的意思，山岭和平原都被绿色覆盖了。“川”的意思就是茫茫的水田。

师：这漫山遍野的绿色和白茫茫的水田就是江南四月特有的景色，谁能来读一读这句诗？(教师有针对性地做出评价。)齐读。

（2）学习第二句诗“子规声里雨如烟”。

生：我听到了子规鸟在小雨中唱歌。

师：什么样的小雨？

生：雨如烟（教师板书）

师：什么叫“雨如烟”？像烟雾一样的小雨，可以叫如烟细雨，也可以叫牛毛细雨，还可以叫绵绵细雨。对，江南乡村四月里的雨是很有特点的。这样的雨会给我们的乡村带来什么呢？

生：可以浇灌秧苗。

师：对，老师突然想到了以前我们学过的一首诗《春夜喜雨》，我们一起来回顾一下。

师：此时乡村四月的如烟细雨就是一场“好雨”。所以子规鸟也在高兴地呼唤我们的农民伯伯赶紧播种呢！

师：谁愿意带着自己的感情读一下这首诗？指名读、全班齐读。

（3）学习第三句诗“乡村四月闲人少”。

生：我发现了乡村的四月闲着的人特别少，多数的人都去种田了。教师板书：闲人少。

师：想象，哪些人在家里呆着？指名回答。

师：你可以一边看书中的插图，一边说一说。

师：对，在家里的人也不闲着，还得干点力所能及活呢。（鼓励学生想象，畅所欲言。）

师：乡村四月的人们特别能干，就连小孩都能干活，这让老师又想到了一首诗《四时田园杂兴》，我们来一起背一下吧。

师：所以，我们可以说这是一群什么样的人们？

生：勤劳的、可爱的。

师：能读一读这句诗吗？一起来读一读。

（4）学习第四句诗“才了蚕桑又插田”。

师：有的同学在自学的时候把“蚕桑”画上了问号，你

们知道“蚕桑”是什么意思吗？

课件拓展：了解养蚕的相关知识，了解古代人们的日常生活，插田和养蚕都是主要农务。

师:这回你能说一说这句诗的大概意思吗？指名回答。

师：纠正学生“一边养蚕，一边插田。”“有时候养蚕，有的时候又去插田。”非常忙碌，能读出这种感受吗？指名读、齐读。

四、品读，感受劳动人民勤劳、快乐的气氛。

师：《乡村四月》这首诗我们完整地学完了，我们看到了独特的景色，我们又看到了忙碌的场面，所以，我们可以说这是一群——的人们！所以，我们的古诗中说——乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

师：也就是这些勤劳又可爱的人们，用他们的劳动给我们绘制了一幅幅江南四月充满诗意，又充满幸福的画面，所以，我们的古诗中有说——绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

师：最后，让我们一起再把这首诗读一遍，让我们走进那绵绵细雨的江南四月，走进人们勤劳而快乐的生活里。

这真是一个——的四月啊!所以，才说——乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

五、总结

师：劳动能够创造快乐，劳动能够创造幸福生活，老师

也希望同学们也能热爱劳动，用自己的双手去创造自己幸福快乐的生活。