梗概课时教学实录

17 汤姆·索亚历险记

学习目标

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

学习重难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

学前准备

多媒体、课件

学时安排

1课时

学习过程

一、激发兴趣,导入新课

板书：汤姆·索亚历险记

（多媒体打出关于

《汤姆·索亚历险记》

这本书的封皮）教师简介：《汤姆·索

亚历险记》

是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）

二、阅读梗概，了解小说内容。

1、用较快的速度阅读梗概，说说梗概中写到了汤姆的几次历险? 学生甲：共写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼

屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路(这是真正的历险)；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到强盗藏匿的金币。

老师小结：几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事。正因为有了这个真的强盗，整个故事才显得格外地惊险和引人入胜。

2、用小标题准确概括五次历险的内容。

板书：检验胆量

海盗生活

鬼屋寻宝

山洞迷路

寻到金币

3、在汤姆这些冒险的经历中，主要写的是哪次历险？ (让学生根据自己的阅读体会和感受各抒己见，如半夜到墓地试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘束的“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。) 4、说说这部小说主要写了什么内容。

学生乙：小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真烂漫、自由自在的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种的冒险经历。

三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。

1、同学们，课文里选了这部书里的一个“精彩片段”，让我们好好去读读，领略一番名著的魅力。

2、这个片段很长，我们有什么好办法可以提高阅读速度吗？（学生：浏览）

3、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。

4、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

（1）在这段历险中，你觉得汤姆是个怎样的孩子？（结合具体的内容来简单说一说）

（如汤姆是个乐观勇敢的孩子，当他与贝琪在山洞中迷路，贝琪绝望时，他三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下，他利用风筝线来探路；是个有爱心的孩子，当他恢复体力后就去看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，当他讲述精彩的历险过程时,还不忘夸张吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）

（2）你认为精彩片段中哪些地方最精彩？

引导学生根据自己的感受来交流,，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精

彩，

只要有所体会就可。

教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点。

四、拓展延伸

1、看课后的提示语（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？

2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆•索亚历险记》。

3、要求：查找资料，了解作家马克•吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。

板书设计：

汤姆·索亚历险记

检验胆量

海盗生活

鬼屋寻宝

山洞迷路

寻到金币

乐观勇敢、足智多谋、富有爱心、喜欢冒险