梗概教案教学设计

17、《汤姆·索亚历险记》

教学题目：《汤姆·索亚历险记》

教学目标：

（一）知识与技能

1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2、关注人物命运，体会汤姆敢于冒险、追求自由的性格特点。

3、激发学生阅读原著的愿望。

（二）过程与方法

了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 （三）情感态度与价值观

初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 教学重点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣。

教学难点：

感知人物形象与精神。

教法学法：教法：引导

学法：自读自悟

、

交流读书感受

教学准备：师:教学课件

生：搜集整理作者资料

学情分析：学生在前几个学期接触外国文学作品较少，对作品的时代背景以及风俗习惯比较陌生，加之本课编排方式的与众不同，特别是梗概加精彩片段的形式，学生不易掌握，是教学的难点。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣引入

1、出示实物书《汤姆·索亚历险记》图片。

《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一。这本书一经问世，就吸引和影响着青少年朋友，受到世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。今天我们就来学习其中的一个片段。

2、通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？

二、初读感知，初步体会人物性格。

1、请同学们浏览“梗概”部分，思考：文中写了汤姆的几次历险经历？主要写的是哪次历险？

2、请同学们讨论交流，尝试用小标题的形式概况。

出示：

（1）墓地试胆

（2）当“海盗”

（3）鬼屋寻宝

（4）洞中历险（真正的历险）

（5）洞中寻宝

2、请用一个词语来形容这一系列的故事。

（有趣、神奇、惊险......）

3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？

4、通过这些有趣、神奇的故事，你觉得汤姆是个怎样的人？

（淘气、爱冒险、勇敢、机智、有正义感……）

三、精读品味，感受故事的精彩。

（一）梗概部分

同学们概况得真好！在感受人间真、善、美的同时，我们感受到了马克·吐温幽默、风趣的笔调。细读梗概部分，你们觉得有哪些情节或者句子让你印象深刻的？让我们读一读，体会汤姆是个怎样的孩子。

（指名反馈）

语句一：

出示：汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。

（1）“臭味相投”是什么意思？

（彼此的思想作风、兴趣等相同。这里主要指汤姆和哈克合得来，向往自由。）

（2）“臭味相投”本身贬义词，但是为什么这里作者加上了引号？想一想作者想表达什么？

（加上双引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。）

语句二：

出示：阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。

（词语解释：凶悍：凶暴强悍。）

（词语解释：嫁祸：转移灾祸、责罪等。）

教师：这句话和下文哪句话矛盾？说说你的见解。

出示：镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃大惊，落荒而逃。

（词语解释：落荒而逃：离开大路向荒野逃去。）

教师：从这里你看出了汤姆和哈克的什么品质？

（汤姆和哈克的正义和勇敢！）

（教师相机板书：正义、勇敢）

语句三：

出示：晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！

（1）这里概括了汤姆和伙伴的“海盗生活”，你觉得他们的海盗生活怎样？

（与其说“小海盗”们向往做海盗，毋宁说他们向往的是一种生活方式。孩子内心纯真向往，使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩。）

（教师相机板书：淘气）

（2）有感情地朗读，把这种自在，无忧无虑的感受读出来。

（二）精彩片段部分

师：同学们，刚才我们学习了小说的梗概部分，现在请同学们阅读了《汤姆·索亚历险记》的精彩片段，相信你们会更深刻地感受到汤姆的天真可爱、机智勇敢

以及正义感。

（1）学生自读精彩片段部分。

①思考这个精彩片段的主要内容。

②画出你觉得描写精彩的语段。

③读完后和同桌交流自己的体会。

（2）指名反馈：这一精彩片段，主要写的是梗概中的哪个部分？

（汤姆和贝琪在魔克托尔山洞中迷路，汤姆耐心寻找出口，终于走出山洞后的情景）

（3）教师：这一部分的精彩描写，给你们留下了什么印象呢？具体说一说。

（重点引导学生从文中的具体描述中，体会人间的真情与友爱）

（4）出示：汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。

①尽管已经身体虚弱，但汤姆还是讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘一番”，从这里你看出汤姆是怎样一个人？

（这里可见他在淘气和历险后心里获得极大满足——人们把他们回来看做奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄。）

②在已经迷路的情况下，汤姆利用风筝线探路，从这里体现他什么特点？

（机智）

（教师相机板书：机智）

四、激发阅读整本书的兴趣（课外拓展）

1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆，索亚历险记》整本书阅读。

课堂小结：这篇课文由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和精彩片段组成。梗概围绕“历险”，介绍了主人公汤姆五次的历险过程。精彩片段讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家的故事。作品成功塑造了汤姆·索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上所具有的敢于探险、追求自由的精神。

布置作业：

1、课后阅读原著，摘抄精彩词语、句段。

2、汤姆和哈克得到宝藏回到小镇后，他们的生活会发生什么变化？续写故事。

板书设计：

《汤姆·索亚历险记》

美国

马克·吐温

事件

人物

墓地试胆

汤姆

、哈克

当“小海盗”

汤姆

、乔奇

、哈克

鬼屋寻宝

汤姆

、哈克

乐观勇敢

敢于探险

洞中历险

汤姆

、贝琪

足智多谋

富有同情心

洞中寻宝

汤姆

、哈克