井冈翠竹教学实录及点评

长春版语文六年级下册第一板块《井冈翠竹》教案设计

梨树县实验小学姚冬梅

教学设计

【教材分析】

《井冈翠竹》是长春版教材六年级下册中的一篇抒情散文。作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民的崇敬之情。

【设计思路】

本篇课文是一篇象征性的文章，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。

【教学目标】

1.会认本课的9个生字,会写本课的8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的精彩片段。

3.体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠

竹的赞美之情。 4.初步领悟“记叙”“描写”“议论”等不同的表达方式。

【教学重难点】

1.体会作者描写井冈翠竹的语句在文中所起到的表达效果。

2.了解时代背景并体会井冈翠竹所象征的坚强不屈、默默奉献、乐观向上的革命精神。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、情景创设，了解历史。（课件出示）

同学们，今天我们跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。一起读课题“井冈翠竹”。知道井冈山这个地名吗？（自由交谈）是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。

二、抓住重点环节，深入推导梳理。

由学生提出问题，在讲读课文的过程中，解决相应问题。我也预设了这样的问题，如：本文的中心句是什么？井冈山的翠竹在不同时期有哪些作用？（革命时期和社会主义建设时期）文章的主旨是什么？作者为什么歌颂井冈翠竹。

（一）

细读深思，理解翠竹建立功勋

师述：井冈山人自豪地说，井冈山竹子是革命的竹子。当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹？是啊，竹子在那个革命战争年代发挥着重要的作用。

1.第1自然段是文章的总起段，起到引起下文的作用；第2自然段有很多四字词语，采用由远及近的表达顺序，先远观竹林，再近睹翠竹

的神采。句子中排比与拟人结合，读起来朗朗上口，同时把竹子与红军的“岗哨”“奇兵”等英姿勃发的形象紧密结合。

2.请自由读课文5-7自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些地方？（提示：用“——”画出描写竹子用途的句子. “搭、做、盛、蒸、摆”。用~~~~~~画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞手法。）

3.交流写竹子用途的句子，适当点拨引思，体会翠竹为革命做出了无私贡献。

4.出示句子：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。

a.理解“坚韧”。

b.为什么“再重的担子也挑得起”（因为坚韧、结实）

c.读下文，说说“再重的担子”指什么?(明确指“一副关系着全中国人民命运的重担”)

d.设问：这么重的担子也挑得起吗?

5.简要介绍相关历史，帮助理解“漫漫长途”（课件出示）

师述：井冈山人冒着生命危险，历尽千辛万苦，一直到革命的最后胜利，凭的是坚韧不拔、坚贞不屈的精神，井冈山的竹子也是如此。

（二）精读品味，感悟翠竹坚贞不屈。

认真读第8、9自然段，哪些地方表现出竹子前仆后继，坚贞不屈的精神？用“——”画出来。

1.交流表现竹子精神的句子。

2.出示句子：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（敌人抓不到革命者，最后烧山了，那些竹子呢？）

3.指导朗读，读出竹子的品质.不向残暴低头，不向敌人弯腰，等待

亲人解放军的是竹子吗？作者表面上是赞美竹子，实际上是赞美谁呢？（井冈山人民）交代这是借物喻人。

4.竹子砍尽没有?压倒没有?烧光没有? 5.出示句子：毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。（毛竹年年长，怎样生长? “绿”说的是长得青翠，富有生机，想象一下，那是怎样的一番景象？）板书坚贞不屈

6.激情小结：这是在写竹子吗？不，这不仅是写竹子，更是井冈山人顽强不屈精神的真实写照。

三、小结

在革命战争年代，井冈翠竹建立了不朽的功勋，20年过去了，井冈山换了人间，在社会主义现代化建设中，他仍然发挥着非常重要的作用。

下节课我们继续学习井冈翠竹的重要作用。

板书设计：

井冈翠竹 战争年代

（作用） 建设时期