2　生活是多么广阔课件配套优秀公开课教案设计

《生活是多么广阔》教学设计

仪陇县复兴小学：王凤霞

教学目标：

知识与能力：能读懂诗歌，理解诗意，能用自己的话说说第三节意思，

能模仿第二节续写诗句。

过程与方法：通过多种形式的品读，了解诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握诗的创作方法。

情感态度与价值观：体会诗人对生活的热爱，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

教学重难点：

1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。

2、引导学生模仿写诗句。

教学准备：

多媒体课件；《三个人的时光》配乐曲

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、课前交流。

同学们好。上课前老师想跟大家聊聊天，你们课余生活喜欢干些什么？（学生自由表达，教师适时评价。如：音乐能陶冶人的情操；生命在于运动；亲近自然，享受生活；每天锻炼一小时，健康快乐一辈子……）同学们的课余生活真是

丰富多彩。

2、导入课题。

（1）生读课题。面对这绚丽多姿的生活，著名诗人何其芳由衷地发出感叹——

（2）指导学生体会作者寄予在题目中的赞美之情。

诗题相当于诗的眼睛，寄予了作者的情感，试着猜想一下，何其芳寄予了怎样的情感？（指名说，引导生从“多么”一词感受到作者对广阔生活的赞美。再引导生带着体会读题目。）

二、整体感知诗意。

1．齐读全诗，检查学生预习情况。

现在，我们就和诗人一起来赞美这广阔的生活。

2．读了整首诗，你感受到什么？

（感受到广阔、芬芳、快乐、自由、美好等。）

三、感悟生活丰富。

1．自读第二小节，思考：如此广阔的生活，你最喜欢的是什么？

诗中哪一小节具体写出了生活的广阔？（第二小节。）让我们把目光聚焦到第二小节，自由地读这段文字，边读边想：如此广阔的生活，你最喜欢的是什么？喜欢哪句就读哪句？（学生自由读第二小节，再指名说。）

2.学生交流汇报。

预设：“歌咏队、演戏”：积极展示自己，快乐他人。

“建设铁路”：在为民造福中找到快乐，做好一名工程师。

“飞行师”：感受在蓝天中遨游的快乐。

“做实验”：探索中有快乐。

“写诗”：用文字装点生活，把诗一般美好的生活带给大家。

“去高山上滑雪”：多么刺激，真令人期待。

“去带一个帐篷在星光下露宿。”：独享星光下的幽静与浩渺。

“去驾一只船颠簸在波涛上。”：迎难而上，无惧波涛的勇敢与自信。

（生回答时，引导学生想象诗人描绘的画面，相机提问：你感受到了什么？把你的感受读出来，或带着你的感受来读。）

3.指名有感情朗读第二小节。

是啊！做不同的事，体验不一样。边读边想，才能读得抑扬顿挫，读出诗的韵味。谁来尝试将这一小节读得更有韵味？（指名读）

4．师生合作朗读。

听了你们的朗读，老师不禁也想读了，可以吗？老师想邀请同学与老师一起读。（合作朗读）

5．引导再读，体会本小节写作方法。

这样的生活真令人遐想，有激情，有浪漫，有艰辛，有成就。同学们仔细观察这一节，你有什么发现？作者用了什么写作方法？（排比）

6.仿照第二小节的写法，小组合作练习写“去……去……”。

你能像诗人一样展开想象的翅膀，接着写两句吗？请小组合作，写出你心中最美好、最向往的生活，可以每人写一句，在小组内交流，并组合起来，就是一节小诗。（学生以“去……去……”的形式写，老师巡视，及时评改，写得好的打上五角星。提醒学生写好后四人小组交流，写重复地方要修改一下。）

7.学生以组为单位，依次读“去……去……”的内容。

写好了吗？哪个小组先来分享一下。

8．引导齐读体会第一小节，并指导照样子说。

同学们，生活中那点点滴滴的收获就如同海洋中的一粒粒珍珠，这都是生活的宝藏，也是我们快乐的源泉。所以，诗人在开篇感叹到----（学生齐读第一小节）广阔仅仅是海洋吗，还有什么？（引导生想象还有天空、草原、星空……）

四、感悟生活内涵

1.引导齐读第三小节。

生活是大海的深邃，蓝天的辽阔，更是星空的浩渺。生活里有快乐，有宝藏，真是五彩缤纷。生活中，有极不寻常的事，但更多的时候，我们需要去过极为寻常的日子，所以，诗人希望我们—（齐读第三小节。）

2.体会什么是“极寻常的日子”？

预设：极寻常的日子就是早晨起床后—（生答），就是天冷时—（生答），就是生病时—（生答），就是上学时—（生答），就是—（学生自由答）

3.你从极寻常的日子里发现了什么？试着理解“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”

引导：当你放学回家，吃上家人为你准备的可口的饭菜时，你发现了—（父母的爱，幸福。）

当你不小心摔倒，同学扶起你时，你发现了—（同学的友爱）

当你和小伙伴一起玩耍时，你发现了—（快乐、自由、生活的美好。）

当你看见同学将零花钱放进捐款箱时，你发现了—（爱心）

4.再次有感情齐读第三小节。

师：

其实，生活中并不缺少美，缺少的是—（发现美的眼睛。）在极寻常的生活中，我们感受到了亲情和友情，感受到了温暖和快乐。这就是诗中所写的—（引读第三小节）

5.小结：用满腔热情拥抱生活，用一颗感恩善良的心看待生活，生活就是美好的。多么富含哲理的诗句啊，请把它传递给身边的每个人。

五、品悟写作方法

1.指名读第四小节。体会“芬芳”的含义。

只要人人都这样做，那么—（指名读第四小节。）“芬芳”指什么？

（生活的美好，幸福，温馨）“芬芳”来自于哪里？（生活的一点一滴）

2.对照开头，你有什么发现？引导学生了解“复沓”的写作手法及这样写的好处。

（增强语势，增强语言节奏感，与开头相照应，再次抒发诗人对生活的热爱与追求。）

3.小结：在诗歌中，诗人为了表达强烈的情感，常使用复沓这种写作手法。

六、诵读升华情感

1.回忆读好诗歌的方法。

同学们，读完这首诗，你们来评价一下，何其芳的这首诗写得美吗？这么美的诗

，我们是不是应该深情地诵读呢？回忆一下将诗歌读好有哪些方法。

引导生说：朗读时可适当加上动作，声情并茂，抑扬顿挫，有分工。要用心吟诵，读出了诗的美，诗的情。

2.小组分工合作，联系朗读。

现在就请各小组行动起来吧，小组内分工，练习朗读。

3.举行诵诗会。

现在这个舞台是属于你们的。你们可以自由加上动作和表情，各小组的分工可以不同。（为学生配乐朗诵。分组展示，点评。）

4.小结：生活处处充满美好，希望在未来的生活中，你们能用一双善于发现的眼睛去畅游广阔的生活，最后，让我们再次满怀真情赞美生活：生活是多么广阔。

板书设计：

生活是多么广阔

追求、热爱、赞美

广阔生活

排比

复沓