身份证号码优质课一等奖教案

石家庄市槐北路小学教学设计

课题

身份证号码

课时

1 备课教师

郭鲁兴

经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单数据处理技能。进一步认识数据中蕴含的的信息，发展数据分析观念。初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。

本单元安排了两个主题内容：一是身份证号码；二是数字编码。这两个内容都是日常生活中用数表示事物的典型事例。身份证是用数表示事物的最典型事例，是人们必备的身份证明，了解身份证的编制规则，有利于学生记忆身份证号码；探索身份证编制的奥秘，有利于学生体会数字符号的作用和设计规则的科学性。教学中要让学生经历探索身份证编码规则的过程。数字密码锁是人们生活中保管重要物品、文件的工具，探索数字密码锁的奥秘，对学生既有吸引力也有挑战性，要让学生经历探索数字密码组成的过程，能有条理的思考，并能清楚的表达思考的过程和结果。

六年级的学生对于身份证的作用已有了较充分的了解，但是身份证的编码对他们学情

分析：

来说则是新鲜的内容。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验的基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。

课标

分析：

教材

分析：

教学

目标：

1．经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。

2．了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。

3．了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。

教学

重点：

教学

难点：

小组合作、实际操作、讨论、计算、比较等研究身份证的编码。

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

探索数字编码的规律。

教学过程

设计

意图

估计

学生

评价

设计

一、炫我两分钟

由学生主持说一说关于身份证的知识（可以结合兔博士网站内容，也可以说一说学生的身份证号，身份证的作用等）。

二、 课前尝试小研究

小调查：通过观察爸爸、妈妈身份证号码，我发现了：

三、 课上尝试小研究

温馨提示：性别码中单数表示男性，双数表示女性。

1、根据上面的身份证号码编制规则，说一说你从下面的身份证号码中了解到哪些信息？

13xxxx199503210416从这个身份证号码中了解到的信息是：2、按这样的规则编制身份证，能保证13亿多人的身份证号码不重复吗？说说你的看法？

四、小组合作交流尝试小研究（先交流课前尝试小研究，再交流课上小研究）

1、组内交流尝试小研究。

2、出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序的交流，确定好组员的发言顺序；2、认真倾听其他组员的发言，对发言内容进行评价；3、组内讨论：通过探究你发现了那些新知识，准备全班交流。

通过学生主持炫我两分钟，使学生在轻松愉快的氛围中引入本节所学知识。体会数学与生活的密切联系。

通过小调查了解身份证的相关信息，为后面学习做好铺垫，认识数据中蕴含的的信息，发展数据分析观念。

培养学生自学能力，检验学生对身份证号码编制规则能否充分理解，培养学生乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。

进行有序的交流是非常有必要的，只有交流有序、倾听认

对于身份证的作用学生的回答五花八门

学生们可能会观察身份证号码后，比较不同。

在教师的引导下学生能较容易总结出规律。

只要正确，就应该给予及时反馈

教师要适时引导，设置疑问

五、班级展示汇报（先汇报课前尝试小研究，再汇报课上小研究）

1、同组内交流完了吗，哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？

要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价。或者对他们的研究方法进行补充。

2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。

组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？

其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨。

3、教师适时点拨引领：

在讨论“按这样的规则编制身份证，能保证13亿多人的身份证号码不重复吗？说说你的看法？”这个问题时，教师可结合书中“以100万人口大县为例，算一算一天出生多少人？”为例，进行计算，帮助学生理解。

4.自我挑战

数学课练展翅长空

七、梳理收获

通过本节课的学习你有哪些新的收获？

真、评价深入，小组交流才能真正有所成效。通过同学之间的交流，使学生对知识有一个梳理和概括，活跃学生的思维。

各组做法的交流是学生互相学习经验的过程。使学生获得综合运用数学知识解决简单实际问题的成功体验和经验，提高解决实际问题的能力。

通过让学生自己梳理收获，培养学生梳理的意识，并使学生能够加深对所学知识的理解和记忆。

八、拓展延伸

查询相关资料，了解身份证中各省、市、县区的代码。

把课上的知识延伸到课外，使学生进一步感受数学来源于生活并应用于生活。

身份证编码

1、身份证共有18位数字组成

板书

设计：

2、身份证是怎样编码的

省、市、县（区）出生年月日、顺序码（性别码）、校验码

通过学生独立思考、合作，由浅入深方法开展探究活动，由熟悉的父母或自教学

反思：

己的身份证号码入手，激发学习兴趣。每个学生都参与到其中，充分体现了学生学习的主体地位，学生兴趣浓效果好。