Unit 1 How old are you?教案（名师）

Module 9 Unit 1 How old are you? 【教学目标】

（一）知识技能目标：

1. 懂、会读、会说、会写单词

how old ,you're, happy, birthday, thank。

2. 能听懂、会读、会写句子

How old are you? I'm„

You are „

（二）运用能力目标：

1. 学习怎样用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语；掌握相关单词和句型，并

能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力

（三）素质教育目标：

1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】

1.能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语

2.能听懂、会说、会读以下句子：

How old are you? I’m seven. You are nine! 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

【教学难点】

1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2 创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语描述近来经常进行的活动。

【教学意图】

1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

【教具准备】

1.教材相配套的教学挂图，录音。

2.准备小奖品。

【教学过程】

1.教师热情地和学生问好，走到学生中间和学生做简单的

Free Talk。

2. 师

生

共

同

拍

手

说

唱

Module 3 的

英

语

童

谣

《

数

字

歌

》

（设计说明：这个环节要求动作与歌曲同步，培养学生的快速反应能力，增强学习

活动的趣味性和学生参与学习活动的积极性。同时复习了与本单元相关的数字，为新课

的教授做了很好的铺垫。）

3.教师和学生一起来玩游戏“超级反应王”。

教师让学生把数字

1～10 写在

10 张小纸条上，教师可以出算术题，如

2+5=? 学生

不用说符号，快速举起写有

7 的纸条，然后大声说出

seven，最后看看哪位同学的反应

最快最准确，那这位同学就可以当选“超级反应王”，教师发送小礼物表示奖励。

（设计说明：教师可以把此环节和课堂教学中的形成性评价结合在一起，对回答正

确的学生及时给予积极

、肯定的评价，目的是调动全班学生的学习积极性。）

Step 2.Presentation 1.T：同学们，当家里有客人时，别人问你“How old are you ?”你知道这句话的意

思吗？是的，这句话的意思是“你多大了？”那么你又该如何礼貌地回答客人的提问呢？

学完了今天的课文，你就知道了。

（设计说明：教师使用这种源于真实生活的语言导课，可以引起学生的共鸣，激发

学生强烈的求知欲，促使学生在真实而有意义的语言交际中学习和运用新的语言项目。）

2.教师将本单元活动

1 的教学挂图呈现给学生，并对同学们说：“看，我们的朋友

来了，Sam, Daming, Amy, Lingling, 你们知道他们的年龄吗？”教师让学生带着问题“”

How old is Sam? How old is Daming？How is Lingling? 去听录音。

3.教师播放两遍录音，先请学生独立完成，然后让学生以小组为单位进行交流，最

后教师和学生一起找出问题的答案。

4.教师再放录音，让学生跟读。

5.最后教师把全班按四人一组分成若干组，让他们分别扮演

Sam, Daming, Amy 和

Lingling 四个人物，练习表演对话。教师要鼓励学生按照自己的实际情况表演，最好把

课文最后一部分

9 岁和

6 岁的幽默之处表演出来，并进行组与组之间的评比。比比哪组

读得最精彩，演得出色。同时教师要根据学生的情况对书中的单词和句型进行强调和处

理。

6.教师要对表现出色的同学给予表扬，发送小礼物表示奖励。

（设计说明：分角色表演，提高了学生的学习兴趣，这种有趣的小组活动既让学生

复习和巩固了所学的语言知识，又培养了学生的合作意识。）

教师和学生进行“现场采访”活动。

1.教师设计一个询问对方姓名及年龄的调查表。

2.教师和学生在课堂上进行现场采访，让每位同学当小记者分别询问班里五位同学

的姓名、年龄，并且记录下来。

（设计说明：根据小学生的语言学习规律和心理特征，设计了小学生喜爱的“现场

采访”活动，使练习变得灵活而有趣味，有利于激发学生的学习热情，学生来当小记者，

能体验到英语学习的成就感，增强了英语学习的自信心。）

Step4.Consolidation 教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

（设计说明：

通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的

概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）

Step5. Homework 1.熟练掌握本单元所学内容。

2.回家后询问一下自己父母的年龄，下节课向班里的同学介绍（数字不会的可以通

过多种途径了解。）

（设计说明：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，

拓展学生的思维，开拓他们的思路，在本节课所学内容的基础上进行拓展，真正有效地

促进了学生思维能力和语言能力的发展。）