3.每天都有好心情教学设计实例

对自己说“不要紧”

学习目标：

1、学习正确对待生活中的问题、冲突、压力和挫折，尽量避免产生不良情绪。

2、学习用一些简单的方法进行自我心理调节，保持一份好心情。

3、联系实际，寻找生活中曾有过的不快及解决的办法。

教学重点

通过情境再现的表演理解教学内容，体现教学目标，深化主题。

教学活动过程

一、激趣导入

1.教师出示生气图

师：请同学们看看，这是一张什么样的脸？

生：纷纷举手，争相回答“生气的”，“愤怒的”，“凶恶的”。……

师：对。同学们都很聪明，一下子就看懂了。看谁更聪明，能用一个四字词语或成语来表示一下这张图的表情。

生：举手回答；怒目圆睁、气势汹汹……

师：说得真好！同学们，你有过生气的时候吗？请说说令你生气的事。（让学生互相交流，再选最突出的汇报）

生：各小组代表说出突出例子。……

师：——象你们所说的这样好吗？

生：异口同声：“不好”。

师：对。生活中确实有许多磕磕碰碰的小事，常言说：“牙齿碰舌头，锅碗碰着勺”。如果因一点小事就生气，伤了自己，伤了别人，伤了和气，那多不值得。

师：那我们该如何对待令人生气的事呢？请我们一起来学习《每天都有好心情》这一主题的内容吧？

请打开课文第12页。

生：打开课文。

师：板书课题，指题学生读。

二、模拟表演

师：请同学们认真读图（第12页），理解图意。仔细观察，图中有何人物，在做什么？

生：认真读图。（教师巡视）

师：请读懂的同学来说一说图中反映的事情。（生纷纷举手，师指名学生说图，其他同学听。说完后让全班同学评价说得正确与否，给予鼓励）。

师：现在，我们一起来给组图中人物确定名字（师生共同确定）。

师：有了名字，我们来进行一下表演好吗？（指名学生表演）。

师：对表演者给予高度评价。要求表演组图一、二情境的学生创设新的情境；由原来的冲撞，矛盾改为友好、和谐，再次表演。

生：商量交流片刻，再演很成功（表演过程不详写）。

师：同学们都观看了他们前后两次的表演，当你发生生气的事时，你希望出现哪种情境？

生齐答：后一种。

师：不错。当我们遇到可能发生冲突的事时，要学会先说“对不起”、“不要紧”。（让学生说）

生：同座互相说“对不起”、“不要紧”。（课堂气氛轻松、愉快、笑声频频。）

三、归纳小结

师：这堂课我们学习了《每天都有好心情》之一《对自己说“不要紧”》，同学们还作了精彩的表演。现在，我们来回顾一下今天这节课所学的内容。请同学们再仔细观察每组图，试用一个小标题来概括每组图的内容。

师：把学生说的小标题写在黑板上。

师生共同探究，最后确定：1、双方顶撞，互不相让。2、互不信任，互相埋怨。3、接受批评，学会反省。

师：同学们，如果你生气了，怎么办？（引导学生读《钉子》的故事）。

生：自由读《钉子》的故事，教师巡视。

师：读完《钉子》的故事，你有何感悟？请同学们谈谈自己被人伤害时的感受；谈谈自己有无伤害过别人，今后该怎么对待别人。

生：四人小组交谈，教师随机参与。

师：现在，请大家都来当个小医生，给“生气”这个病开开处方吧！

师提示：假如你自己生气的时候怎么办？别人对你生气又怎么办？

生：踊跃举手，说什么的都有：聊天、散步、下棋、钓鱼、听音乐、做游戏……。

师：收集处方，作肯定，给予鼓励。

师生共同研究，修改确定“处方”：

1、很多时候如果能冷静地处理问题，不轻易冲动，就不会产生情绪困扰，避免与人冲突。

2、学会自我反省，换位看问题，善待他人，保持良好的人际关系。

3、不要总是迁怒于人，生气是不能解决问题的，要学会克制自己，进行自我心理调节，保持一份好心情。

师指导学生齐读“己所不欲，勿施于人。你不希望别人怎样对你，就不要这样对别人。我们要多站在他人的立场想想问题”。

师：在作肯定。好！只要同学们学会了给生气开处方，就会“每天都有好心情”！（说完让学生读题：每天都有好心情）

生：齐读课题。

师：现在，让老师再画一个脸谱给大家看看。

师：画脸谱： 问：这是一张什么表情的脸谱？

生：自由回答，高兴的。快乐的。开心的。

师：作肯定，给予表扬。

师：我们还用四字词语来形容这张脸谱，看谁说得对？

生：（争相回答）喜笑颜开。心平气和……

师：没错。请同学们看着这张脸谱，你也笑一笑。（师自己先笑）

生：大笑。——结束本课题的教学活动。