歌表演　大鹿　教案推荐

2010级音乐学

课

例

教

学

设

计

《大

鹿》

人音版音乐二年级（上册）第四课

指导教师：邹渊副教授

执教教师：钟

庭

根

班

级：2010级音乐学2班

学

号：201009034112

课

题

教学用具

《大 鹿》

多媒体课件、钢琴、

课

型

教学综合课

课

时

一课时

头饰卡片(兔、鹿、猎人) 对象

小学二年级（上）学生

教学目标

教材分析

教学重点

教学难点

1.知识目标：在学习歌曲《大鹿》的活动中，学生能够准确掌握节奏型“xxx”。

2.能力目标：指导学生学***鹿》这首歌，学生能用富有弹性的声音有情感的演唱歌曲，感受儿歌欢快的特点。

3.情感目标：通过学***鹿》这首歌培养学生的审美情趣，使学生能够团结友爱，乐于助人。

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节拍简洁。第一段叙述了小白兔跑到大鹿家的情景，第二段旋律高音区表现了小兔害怕猎人的紧张心情和大鹿勇敢救小伙伴的决心。歌词采用了拟人的手法，诙谐滑稽，易于儿童所接受。

学生能用欢快愉悦的情绪演唱歌曲，用自己的动作模仿歌曲中不同小动物的角色，表现二拍子的韵律。

歌曲最后一句“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”节奏xx xx ｜

xx xxx ｜ xx xx ｜ x －

的掌握。

教学方法

视唱法、模仿法、演示法、讲授法

教学过程

教师活动

学 生 活 动

设

计

意

图

调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快地进入我们的音乐课堂。

快速集中学生注意力

时间

组织教学

听音乐拍手进教室，师同学们起立向老生问好。

师问好。

1分钟

一、新课导入：

1.刚才有个小动物发来1. 学生答：想！

一封电报，邀请我们去

参加森林里的动物音乐

会，同学们，你们想去

吗？

导入新课

2.那这个发来邀请函的2.学生答：大鹿。

小动物是谁呢？请同学

们来猜一猜！头上 长对小树杈，身上

开满白梅花，张开四只

细长腿，窜山越岭快如

马。

3.是的，就是大鹿。那3.学生自由回

2-3分钟

你们知道大鹿的奔跑的答。

节奏是怎样的吗？

4.看来同学们观察生活4.学生一起按照观察的很仔细！请同学图片展示节奏模们看大屏幕，让我们根仿大鹿奔跑。

据所示节奏一起来模仿

一下大鹿奔跑吧！

7.同学们表现的很不7.学生学习变更错！那如果我们改变一的节奏。

下，那又是怎么样的

呢？可能细心的同学发

现了老师把第二小节的

最后一个八分音符改成

了两个十六分音符，那

这个节奏又该怎样准确

的掌握它呢？现在老师

来告诉你们：十六分音

符比八分音符的实值小

一半，所以速度要快一

倍。（难点解决：xxx

蓝蓝的 噔噔噔）

8.同学们真棒！等等，8.引入歌曲，学你们听！有枪声！（砰...生开始听范唱，砰...）你们看小白兔慌学习本堂新课。

乱的跑过去了，发生了什么事情呢？让我们一起尾随小白兔的脚步去看看吧！

（播放范唱视频）

二、歌词学习：

1.看完之后，老师就有1.大鹿站在房子问题要问同学们了。当里，透过窗子往小白兔逃向大鹿的时外瞧。

候

，大鹿正在干什么？

新课教学

2.大鹿看见了什么？

2.林中跑来一只

小兔咚咚把门

敲。

3.小兔边敲门边说了什3.“鹿呀鹿呀快

循序渐进，初步了解歌曲中的难点

引导学生学习歌曲中引申过来的节奏，为解决歌曲难点埋下伏笔

导入新课学习，听歌曲范唱。

通过听范唱，给学生有初步的歌词、节奏印象。学生运用自主探索学习的方式学习歌词。

么？

开门，林中猎人

追来了。”

4.哦，原来小白兔慌乱4.“兔儿兔儿快的跑过去是因为被猎人进来，咱们手把追杀，那勇敢的大鹿是手挽牢。”

怎么做的呢？它说了什

么？

5.是的，勇敢的大鹿把5.学生答：值得！

小白兔解救了，那同学

们说一说大鹿这种乐于

助人的精神值不值得我

们学习呀？

6.对，我们要向大鹿学6.学生跟随老师习乐于助人的精神。好，按歌曲节奏朗诵现在呢我们就一起根据歌词，了解歌曲歌曲节奏把歌词朗诵一内容。

边。

五、难点解决：

1.老师想问同学们小白1.学生答：大鹿

兔被谁救了？

2.现在我们把大鹿救小2.学生答：是一兔的这一句（难点：兔样的节奏。（学生儿兔儿快进来，咱们手再次学唱最后一把手挽牢。）然后对比一句，解决歌曲难下之前大鹿奔跑的这个点。）

节奏，同学们发现了什

么？再来读一读。（由此

突破难点，让学生容易

掌握）（难点解决：xxx

蓝蓝的 来咱们）

三、发声练习：

1.同学们朗诵的很准1.学生跟着钢琴确，对学过的知识掌握用“la”代替歌的很牢固。那么接下来词学唱歌曲旋带着你们对故事情景的律。

理解，深情的用“la”

通过有感情地朗读歌词，让学生了解歌曲内容。

通过导入新课部分衔接难点解决，使歌曲难点轻松解决

通过发声练习让学生初步熟悉歌曲旋律

来模唱一遍我们这首大鹿之歌吧！请听前奏，脸上要笑起来，嘴巴要竖起来。

2.同学们真棒，第一次演唱就基本领会了对故事的理解。如果你们的声音再温柔、快乐一点那就更好了，让我们带着这种状态再来一遍好吗？

四、旋律学唱：

1.同学们这次就唱的有味儿多了，那现在同学们就一起来唱一唱旋律吧！

2.好，现在我们就要把歌词带入旋律中来完整的学习这首歌曲了，请同学们听老师范唱，你们也可以跟着老师一起小声的哼唱歌曲。但是更多的要注意老师是怎么唱的哟！（师弹琴，学生小声跟唱。）

3.刚才老师范唱的过程中，发现有一小部分同学基本上也能把歌曲完整的唱出来，现在就请大家来唱一唱，看一下哪个是“小小歌唱家”，好，准备开始喽！

4.老师刚才注意到同学们个个都很积极，个个都是“小小歌唱家”，你们真棒！来，小朋友们为自己鼓掌！

学生答：好！

1.学生跟随琴声唱歌词。

2.学生听老师范唱，自己跟着小声哼唱，尝试学会完整歌曲。

3.提高学生积极性，使更多学生参与到教学活动中来。

4.鼓舞式的教学使学生更有信心学唱歌曲。

学生经过歌词朗诵、发声练习、旋律学唱，循序渐进学习歌曲。

六、重点解决：

1.刚才老师要同学们带着对故事情节的理解来演唱歌曲，那你们现在再来听一听歌曲，想一想这首歌的情绪，等下老师来和大家一起分析一下。

2.大鹿站在房子里，透过窗子看外面的风景，同学们说大鹿这时的心情是怎样的？

3.那小白兔的从林中跑来，奔向大鹿的房子敲门的时候，它的心情是怎样的呢？

4.那敲门的小白兔向大鹿求救的时候，这是、时它的心情变得怎么样呢？

5.那最后大鹿解救了小白兔，那这时的大鹿是怎样的呢？

6.同学们分析的很正确！如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？（师弹琴，学生演唱）

1.故事当中有三个角色，老师想问问在这首歌曲里你们最喜欢三个角色当中小兔子、大鹿教学拓展

还是猎人？

2.好，同学们都有自己的见解。现在老师想请几个同学来分别扮演勇

1.探索式的学习，使学生自己动脑思考，不做教学傀儡。逐句分析歌曲情绪，使学生不混乱。

2.学生自由回答。（悠闲、平静）

3.学生自由回答。（害怕、着急）

4.学生自由回答。（急切、紧张）

5.学生自由回答。（镇定、勇敢）

6.同学们带着分析的情绪再次演唱歌曲。

结合学生对歌曲的探索式学习，让学生根据自己对歌曲的理解有情感的演唱歌曲。

1.学生自由答。

2.学生积极参与到角色扮演。

调动学生全面参

与的能力，运用角色扮演加强对音乐的理解，让学生全身心地投入，培养学生的合作能力。

敢的大鹿、逃亡成功的小白兔和凶恶的猎人，有哪几位同学愿意扮演？（给扮演的同学带上动物头饰以便分别）

刚才同学们表现的真

好，个个都是“小小演员”、“小小歌唱家”。歌曲我们已经学习完了，从中也明白了我们以后也要向大鹿学习帮助同学，保护小动物。下面课堂小结

就让我们的“小小演员”、“小小歌唱家”带领同学们一起把这首歌曲再表演一遍给我们森林音乐会的观众们看，最后来结束我们的课堂，好不好？（随着音乐走出教室）。

回味无穷，留有

余兴，享受音乐学习的快乐，享受课堂收获。

（后附歌谱）