唱歌　好朋友教学实录与评析

《好朋友》教学设计

课程名称

授课人

教学对象

一、教材分析

《好朋友》是一首热情真挚的儿童歌曲，由两乐句构成，每个乐句可分为两个分句，在1、2句及结尾处加入了小过门，每个小过门处拍两下手，第11小节处还要热情地喊：“嘿！嘿！”，极大地调动了学生的学习热情和兴趣。教唱时应注意引导学生表现出朋友间亲密无间的真挚感情，不要喊唱，拍手处和“嘿”处要整齐，不能抢拍。拍手处学生可能习惯拍成“XX X

”的节奏，教师应及时纠正。学生习惯于最后一句唱完边拍手边喊“嘿”，要反复练习。 《好朋友》

温小锦

小学一年级

学校名称

科目

音乐

玉州区石棠小学

课时安排

一课时

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

教学目标：

1.

通过歌曲《好朋友》的学习，进行进一步的“声势”练习；

2.

激发学生学习音乐的兴趣，逐步培养学生的节奏感；

3.

通过聆听歌曲，培养学生共同合作的意识和友爱的精神。

教学重点：

1、

“声势”动作的练习

2、

节奏的把握

教学难点：要求学生加上“声势”动作熟练演唱歌曲《好朋友》

三、教学策略选择与设计

情境法：让学生更直观的感受歌曲，了解歌曲所表达的意义。

听唱法：用听觉感受音乐，通过亲自演唱更好融入歌曲的情感之中。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：教室

学生准备：音乐课本、

教师准备：课件、有关好朋友的图片和视频

教学资源：多媒体、钢琴

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.

今天老师给同学们带来了一位同学们的好朋友(喜洋洋) 2.

喜洋洋的好朋友都有哪些呢？

3.

请同学给我们说说他的好朋友名字

学生积极参与话题讨论。

专注于话题的讨论。

话题吸引学生注意，激发学习兴趣。

随着话题的深入讨论，学生积极的融入到课堂中。

话

题

导

入

激

发

兴

趣

感

受

歌

曲

学

唱

歌

曲

1、

聆听《好朋友》范唱。

提问：歌中都唱了什么？

学生回答：我们都是好朋友等。

2、

教师总结：这首歌曲是表现好朋友们在一起游戏、歌唱的。

提问：乐曲中除了演唱的声音还有什么声音？

学生回答：拍手的声音。

教师评价并再次提问：对！我们来听听，共有几处拍手声音？

学生听辨拍手次数并回答。

教师总结，提出听赏要求：在歌曲过门处随音乐一起拍手（3处）。

学生边听边随音乐拍手。

3、

提问：小朋友们在游戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗？出现在歌曲哪

学生听音乐范唱

说一说听见歌曲里什么的声音

初步认识声势动作

熟练歌词

让学生带着问题初听歌曲，培养学生的想象思维能力和对音乐的理解能力。

初步感受歌曲。

认识声势动作为表演歌曲作铺垫。

里？

学生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。

学习歌词

出示《好朋友》歌词谱例，带领学生拍手读歌词。

学生分句跟随教师节奏法读歌词。

教师总结评价，请学生自己完整读。

学生拍手节奏法读歌词。

4、

演唱歌曲

教师播放《好朋友》范唱。

出示《好朋友》歌曲谱例。

学生跟随范唱轻声模唱歌曲。

教师分句教唱，学生分句学唱。

教师总结，要求学生用自然的声音完整演唱歌曲，不能喊唱。

学生集体完整演唱歌曲。

学唱歌曲

用听觉感受音乐，通过亲自演唱更好融入歌曲的情感之中。

1、

加上声势动作和伴奏完整表演歌曲；

2、除了拍手、跺脚，我们还可以加入什么动作呢？

跟着音乐表演歌曲

引导学生创编动作

熟练声势动作，完整表演歌曲，调动学生积极参与课堂。

引导学生积极参与课堂活动，激发学生创编的兴趣，活跃课堂氛围。

表

演

歌

曲

引

导

创

编

课

堂

小

结

朋友间的礼仪为话题讨论总结

学生踊跃发言

1、真诚

愉快

2、意气相投

3、倾听

4、乐于助人

5、尊重

六、课后反思

音乐是情感艺术，与其他艺术形式相比，它更直接更有力地进入人的情感世界。审美教育从本质撒谎能够讲，就是一种情感教育，情感是音乐审美过程中做活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，对于音乐教师来说，做重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美、感受美。在本课的教学中，我注重了学生的情感教育，主要有以下几点体会：

本课通过说一说、唱一唱、演一演、编一编四个教学环节，使学生体验合作的乐趣与“友爱”的精神。教学中运用学生好奇、好动、模仿性强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，培养学生爱好音乐的情趣，发展了他们的表现力和创造力。

1、学生在生活中建立的情感是做真诚的。音乐课程在中小学教育是活动性、实践性最强的课程之一。因此，中小学音乐教育不应该理性化，学术化。如：教学开始，我让学生联系实际生活说说自己的好朋友，学生畅所欲言，兴趣极高，抒发了学生在生活中的真诚的情感。

2、情感培养要寓教于乐。寓教于乐的形式可以是学生在音乐艺术的情感体验和审美感受中参与音乐艺术特有的教育功能，音乐课题教学应该采用灵活多样，生动活泼的教学形式调动学生学习音乐的积极性。在潜移默化中培养美好的情操和健全的人格。如：我在教学中启发引导学生即兴表演的形式，使学生在愉悦的状态下培养情感，从中获得美感和享受。

3、在为学生情感的表达提供自由的空间。音乐中情感的体验与抒发不应停留在表面，而要注重挖掘内心的情感体验与情感抒发，寻求那种动人心魄的，使人感到震撼的艺术效果与境界，使学生能很自然地随着音乐的欢快、忧伤、激动、平静、赞美、同情等音乐情绪的变化，产生相应的情感体验、情感抒发，最后使学生的情绪、情感同音乐的情绪、情感和谐地沟通与交流。在音乐教学中，教师要用音乐的情感呼唤学生的情感，真正地让学生进入到音乐的情感世界。

在这堂课中有太多的不足与失误，自己在以后还应该多加努力，多听别的老师上课，弥补自己不足的地方，让自己变得优秀。有了第一的失败，就会有更多的成功，让我在失败中更快的成长起来，更何况路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。