Unit 1 Go to bed early.教学设计

Module 10 Unit 1 《Go to bed early.》说课稿

一、教材分析

本课内容是小学英语一年级起始外研版小学新标准英语第七册第十模块第一单元《Go to bed early.》本单元主要是围绕祈使句展开的一系列话题，祈使句，学生在第九模块已经接触到了。这些生活情境，学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。

二、学生分析

本课教学的对象是四年级的小学生，平均年龄为10岁，他们对英语有很强的好奇心，好动、爱表现，喜欢引起别人的注意。他们听觉敏锐，模仿力和记记力强。三年级开始学习英语，已经具有简单的日常会话能力，能听懂老师常用的课堂用语，英语学习兴趣较浓。

三、说教法

英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“知识讲解——操练巩固——拓展应用”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。我采用了多媒体课件和交互式白板辅助教学，并借助图片、单词卡片，flash等多种形式进行教学，以及利用活泼的歌谣、歌曲、有趣的游戏、情境对话把教学内容和学生的兴趣点结合在一起实现教学目的

四、教学目标分析

教学目的：

1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词：

computer game, early, every,a lot of , medicine erercise.

2. 听得懂、会说、会读和会写句子：

What’s the matter?

I’ve got …

3. 能用所学句子说说自己的病痛。

教学重点：

1. 新单词的拼写、朗读与记忆。

2. 句型：What’s the matter? I’ve got …

教学难点：

1. 能用句子表述自己的病痛。

2. 能用过去时简单说说自己做过的事情。

五、教具准备：

1. 图片：get up, early, sleep, late, computer games, medicine, water, do exercise等

2. 实物：get up early, sleep late, computer games, take medicine, drink water, do exercise.

3. CD-ROM，药盒、听诊器、桌子、椅子。

六、教学过程：

Step 1 Warm-up activities

1. Greetings

T: Hello, boys and girls. Good morning.

Ss: Good morning.

T: How are you ?

Ss: I’m very well./I’m fine......

T: I’m not too happy.Because I’ve got a cold.

2.Say the chant in Module 9 Unit 2

评：教师充分采用TPR英语活动教学法。通过唱歌曲营造英语宽松、和谐的学习气氛，通过日常的英语对话练习，使学生自然过渡到英语课堂中来。

T:The boy is naughty.What do you want to say to him? S1:Don’t jump on the bed. S2:Be careful. S3:Don’t bump your head. S4: Listen to your parents. S5:Don’t fall off your bed.

T: （出示句子）像这样以动词原形开头的句子叫做祈使句，用于意见，建议或者是命令。今天我们将继续学习

祈使句。Let’s learn Module 10 Unit 1 Go to bed early.讲解生词early.通过造句子，便于学生理解，引导学生举一反三，造句子，如：I have breakfast early. I go to bed / school/work /the park /the zoo early....

评：通过学生的运动，导入新课内容，体现了学生在乐中学，学中乐

Step 2 Presentation

In Module 9 Daming bumped his head .Sam took him to the hospital.Today Sam

is in the hospital .What’s the matter with Sam? Let’s watch the CD-ROM. 通过回忆第九模块的情境，引出本课教学，自然质朴。

Step 3 Practice T:What’s the matter with Sam? S1:I’ve got a cold.通过对话练习问答句。再听课文回答两个问题

1、What did he do yesterday? 2、What does the doctor say? 学生通过跟读分析问题，再通过讨论得出答案，最后在班级内进行检查，问答，练习，进而实现练习本课重点句子的目的完成教学目标。通过分音节拼读法完成对medicine的教学。a lot of =lots of 这两个短语的用法可以互换，并举例说明。以短语的形式完成对every的教学，如：every day/week/Sunday/weekend/year等。在课文教学环节，我采取自读，互读，同学示范读，采用信息技术给动画配音，课文表演等方式，理解课文，加深学生对课文的理解，实现巩固课文目的，学生在趣味中学习，不会枯燥乏味。

Step 4 Production 课文教授结束，1、和学生一起演唱一首和疾病有关的

歌曲，插入音频视频，复习旧知。

2、通过教师TPR，询问学生：I’ve got a cold、cough、headache、stomach ache .If you are a doctor .What do you want to say to me?启发学生思维，结合生活实际，针对不同的疾病，运用祈使句给出合理的意见，建议。

3、选择一种疾病，小组运用重点句型：A:What’s the matter？B: I’ve got……A: Take this medicine./Drink a lot of water./Don’t eat cold food./Eat fruit./Eat vegetables./……表演。

4.判断句子，哪些行为是健康的，哪些是不健康的。

5.出示图片，如果想要保持健康，做什么？不做什么？引导学生用祈使句表达。

6.看图说句子。

7.观看flash.小狗做哪些运动来保持健康呢？

8.运用祈使句写一封倡议书。锻炼学生书写，落笔的能力。

9.情感提升，珍爱生命，呵护健康。

Step 5.Sumary and homework 1.Sum up important sentences. 2.Read the text more.