3 开创美好生活的人民教学创新设计

小学品德与社会学科一师一优课教学设计

课题：开创美好生活的人们------版本

不畏严寒的因纽特人

学校

辽宁省营口教师姓名

实验学校

李艳

辽海出版社

课

时

年级

五年上册

第一课时

一、

教材简析：

《不畏严寒的因纽特人》是辽海出版社五年级上册第一单元《我们站在地球上》的第一课《开创美好生活的人们》的一个子课题，教材呈现的是紧扣课题的因纽特人“不畏严寒的”生活景观图片，一张是因纽特人的交通方式，一张是因纽特人在冰天雪地里建造的雪屋，一张是因纽特人捕猎海豹，一张是因纽特人的分布图，图片旁边附有文字介绍相结合。教材所提供的每一组材料,能够比较生动自然地反映了因纽特人在如此严寒的自然环境条件下的生活状况，基本上反映了他们的衣食住行各个方面，较为充分地体现了因纽特人不畏严寒的精神风貌。

二、

学情分析：

前面学生已经学习地球表面最主要的一些自然环境,从这节课开始学生转换到探索人类居住的一些具体区域。这部分自然环境特征认知的着眼点是人们的生存空间，关注人类生活的特征,将生活特征和环境特征相联系,了解严寒气候对人类“衣、食、住、行”方面的影响,立足于人类的开创精神。通过人类对自然环境的征服与适应,意识到人类征服自然与自然和谐共处的伟大精神。我所教学这个班级的学生是“一对一”数字化实验班的学生，孩子们具有较高的信息技术素养，能较好地运用移动终端完成信息的收集、加工和处理，在教师的指导下，能结合学习资源进行自主、合作完成学习任务。

三、教学目标：

1.

知识与技能：

（1）、认识在严寒地区的生活方式的特殊应，初步理解生活方式与自然环境的关系。

（2）、学习判读不同类别的地图，包括能够判读一般区域分布图。

2.

过程与方法：

学生通过ipad课前收集、自主探究、合作交流的方式了解因纽特人的生活方式与自然环境的关系，培养学生小组合作学习和识图的能力。

3.

情感态度价值观：

（1）、形成对自然景观的审美观和热爱之情，崇尚人类合理利用自然并与大自然和谐相处的人文精神，养成正确的环境观和生活观。

（2）、在活动中培养学生收集处理信息的能力和积极主动的参与意识以及与他人合作的精神。

四、教学重点与难点：

认识生活在严寒地区的因纽特人生活方式的特殊性。

五、现代信息技术资源：

教师课件、学生人手一个ipad、图片、视频等。

六、教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体

（资源）

设计意图

活动一、

同学们，你觉得欣赏图片，

我们这里的自然环境揭示课题

怎么样？

可是你知道吗？

我们生活的地球上有

60多亿人口，有些人

却生活在特殊的环境

中，我们一起去看一

看。

活动二、

1、同学们，地球的最引导观察，北部是哪？

初步了解

2、谁知道北极气候怎

样？

3、那里天寒地冻，却

也生活着一些人，你

知道他们是什么人

吗？

板书：因纽特人

4、老师课前布置大家

收集因纽特人的资

料，谁收集到因纽特

人样子的图片？

5、因纽特人的外貌有

什么特点？这与当地

的气候有关吗？

6、教师介绍地球上因

纽特人分布情况，学

生看地球仪，了解因

纽特人居住的地理位

置。

7、生活在北极地区因

纽特人将会面临很大

困难，那什么原因迫

使因纽特人来到这

里，你们想知道吗？

（播放视频）

8、因纽特人奇迹般的

生存下来，你能用什

么样的词语形容一下

这个民族？

板书：不畏严寒的

活动三、

1、你想探究哪些问质疑合作、题？

探究汇报

2、对于大家提出的问学生回答

欣赏图片

回答问题

通过ipad汇报课前收集的资料

观察图片

回答

小组在地球仪上找因纽特人分布的地理位置

带着问题

观看视频

结合视频回答

提出问题

总结归纳：衣食

PPT播放图片

配音乐《安妮的仙境》

1分00秒-1分59秒

PPT课件

2分02秒-2分50秒

ipad学习资源

4分08秒-4分43秒

PPT课件

5分41秒-6分15秒

地球仪

6分17秒-7分01秒

视频

7分24秒-7分58秒

通过配乐欣赏图片，使学生身临其境地感受到地球上不同地区特殊的环境，从而带着兴趣投入到新课的学习中。

应用ipad的屏幕镜像功能分享学生收集到的因纽特人的图片和资料，直观、形象。

学生能够很快的在地球仪上判读一般区域分布图，培养学生识图能力。

本环节学生恰当地应用

活动四、

提高升华，总结全课

题，可以分为哪几方面？

3、阅读教材20、21页内容，结合老师给你的资源包以及课前收集的资料，小组共同对衣食住行四方面中感兴趣的一方面进行探究，组长负责填好记录。

4、组织学生交流，汇报探究结果。

5、因纽特人的生活不只这些，你还有想探究的问题吗？

6、汇报问题并在班级尝试解决。

1、老师又收集了一个视频，我们来看看因纽特人的现在的生活以及他们是怎样娱乐的？（播放视频）

2、提问：北极的自然环境没有发生改变，为什么传统的因纽特人和现代的因纽特人的生活方式会有这么大的改变呢？

3、因纽特人用自己的双手和智慧开创着美好的生活，让我们记住这个勇敢、顽强、不畏严寒的民族，它就是---因纽特人。

住行

结合ipad中的学习资源小组探究、交流，填写表格。

利用ipad同屏镜像、拍照功能汇报探究结果，小组互相补充。

以小组为单位，提出问题，并把问题记录下来。

带着问题利用ipad网上收集问题答案。

ipad同屏镜像、拍照功能汇报问题。

带着问题看视频

回答问题

齐答

ipad学习资源

11分29秒-14分00秒

ipad同屏镜像

14分30秒-29分09秒

ipad 31分38秒-32分30秒

ipad 拍照

32分57秒-35分28秒

视频

35分55秒-37分50秒

教师提供的ipad学习资源和学生自己课前收集的资源小组合作探究，既培养学生良好的课前收集资料的能力，又能把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。

通过看视频进一步明确因纽特人过去和现代的生活，加深对因纽特人的了解。

本环节在看视频的的基础上回答问题，学生能很好的认识在严寒地区的生活方式的特殊应，初步理解生活方式与自然环境的关系，情感得到了升华。

板书设计：

不畏严寒的因纽特人

衣 食 住 行

教学反思：

本节课我是运用多媒体课件、ipad、视频等现代信息技术资源进行教学的。设计这节课时，,我觉得仅让学生通过课本的文字描述难以理解因纽特人的生活,为了让学生在课堂上有话可说，有效地参与到课堂活动中，为了能让学生更好理解因纽特人合理利用自然并与大自然和谐相处的人文精神，使这节课对学生来说更富有吸引力,我让学生在课前收集因纽特人的资源，力求做到学生自己能通过网络获取的知识，教师导在关键处。课堂中学生巧妙利用ipad的同屏镜像、拍照等多重功能，再结合教师提供的ipad学习资源自主探究、合作交流，使本课教学更加充实、更有实效性，大大提高了本课的教学效率。

整节课课堂中学生能较好地运用移动终端完成信息的收集、加工和处理。在教师的指导下，能结合学习资源进行自主、合作完成学习任务。学生的学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲。学生具备了初步的自主学习能力以及小组合作学习的能力，学生真正地成为了学习活动的小主人，顺利地完成本节课的教学内容。