讲文明、守规则名师教学设计1

《讲文明、守规则》教学设计

学情分析：

本班的大多数学生初步懂得了待人接物有礼貌等文明礼仪，但没有形成自觉遵守的意识，个别学生不讲文明、不守规则的行为时有发生，影响到了大家。针对这些情况，我们有必要引导学生分清是非。通过正、反两种不同行为的图片对比、辨析、情境再现等多种课堂活动形式，让同学们真切地感受到讲文明、守规则的生活真好，从小树立规则意识，从我做起，从现在做起，争做文明小公民。

教材分析

《讲文明、守规则》是北师大版《道德与法治》二年级下册，

第二单元《文明小公民》的第二课。本课力图利用正、反两种不同行为的图片对比，使同学们真切地感受到讲文明、守规则的生活真好，再引导学生联系实际生活，了解在不同场所讲文明、守规则的行为要求，从而使同学们能形成自觉意识，从我做起，从现在做起，争做文明小公民。【来源：21·世纪·教育·网】育网

21·世纪教教学目标：

1.引导学生联系实际生活，了解讲文明、守规则的行为要求。

2.开展争做文明小公民的活动，从我做起，形成自觉意识。

3.让同学们真切地感受到讲文明、守规则的生活真好。

教学重点：

引导学生联系实际生活，了解讲文明、守规则的行为要求。

教学难点：

开展争做文明小公民的活动，使同学们能从我做起，形成自觉意识。

教学准备：

1.教师准备

（1）公益广告视频

（2）教学课件

2.学生准备

（1）收集文明提示语

（2）制作“争做文明小公民”评比栏的图画纸、彩笔等

教学过程: 一、创设情境，激趣导入

1．谈话:同学们，今年的“六一”儿童节过得快乐吗？都去哪儿玩啦？是怎样去

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的? 教师适时出示教科书27页呈现的乘公交车拥挤、吵闹的图片。

2. 提问：这样的行为对吗？为什么？我们应该怎么做？

学生自由发言：这样的行为不对；

乘公交车要排队，先下后上；

要谦让，不争抢……

教师再次出示教科书27页呈现的乘公交车文明出行的图

（同学们纷纷点头表示认同) 板书课题：讲文明、守规则

2二、正反对比，激发思考

1.情境再现。

出示课件：教科书26、27页呈现的三张对比图（点击小喇叭出现与图片情景相对应的现场录音）

2.提问：你们喜欢在哪一种环境中学习、生活？为什么？

学生自由发言：太吵了，太乱了，没法学习了……

这样做会影响到别人；

这样的行为太不文明了！

学生由衷地感叹：讲文明、守规则的生活真好！

三、辨析导行，深入探究

1. 学生活动：我是小法官，对错我来判。

（出示教科书28、29页各种场景的辨析图，学生判断对错）

2.说一说，你还能做些什么，让生活更加文明有序？

学生自由回答：不在教室打闹、轻轻地搬椅子、上课时举手回答问题、不在楼上蹦跳等等。

3.师生共同归纳。

（1）

在学校教室里：不要大声吵闹、桌椅轻拿轻放、轻关门窗；

（2）

在学校楼道里：不要追跑打闹，不要乱写乱画，排队接水、上厕所；

（3）

在学校楼梯上：不推不挤，轻声慢步，靠右行走；

（4）

在家居生活中：看电视时声音放小一点，不在楼上蹦跳，东西轻挪轻放；

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（5）

在马路上：遵守交通规则，红灯停绿灯行，过马路走斑马线，乘公交车要排队；

（6）

在公交车上：爱护公共设施，安全乘坐，主动让座；

（7）

在图书馆：保持安静，爱护图书；

（8）

在超市、商场：有序购物，排队结账；

（9）

在电影院：保持环境卫生，不要大声喧哗；

(10)

在公园：爱护公共设施，不乱扔垃圾，不践踏草坪，爱护花草树木……

4.小结：

同学们明白了许多讲文明、守规则的行为要求，所以我们无论在什么地方，都要注意自己的日常行为不能影响到别人。从现在开始讲文明、守规则地学习和生活。

四．联系实际，争创文明

（1）播放视频。

我校今年举行了庆“六一”暨新时代好少年表彰的活动，50名学生和家长代表现场进行了文明乘车的模拟演示，让文明之风吹进校园，吹进千家万户。

（2）展示同学们收集的文明提示语：

天天环保，日日文明；

不推不挤，爱人爱己；

脚步轻轻，不扰他人；

让出平安，抢出祸端；

地面爱干净，请您手留情；

垃圾不落地，环境更美丽；

小草微微笑，请您旁边绕……

（3）开展争做文明小公民的评比活动。

同学们动手制作“争做文明小公民”专栏。每星期评出一名文明小公民，推荐为升旗手，向全校学生进行讲文明、守规则的宣传。

（4）播放一段公益广告《文明就在我身边》。

五.教师总结。

我们中国是文明古国，少年儿童是祖国的花朵，少年强则国强。让我们行动

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起来吧！从我做起，从现在做起，争做文明小公民，这样，我们的世界将会更加美丽！ 板书设计： 讲文明、守规则

从我做起

从现在做起

争做文明小公民

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