3 少数民族之乡——云南优质课教案内容

《少数民族之乡—云南》教学设计

第一课时

永盛中心学校

霍家坡小学

张瑞芳

一、教学目标

1、通过对课文的学习，让学生知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影，知道“民族村”的基本情况。

2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的曼飞龙塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。

3、了解傣族的泼水节和彝族的火把节。

4、通过学习，让学生明白民族建筑与他们生活的地理环境有关，民族服饰和节日与民族文化有关，初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。

二、教学重难点

（一）教学重点

1、通过对课文的学习，让学生知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影，知道“民族村”的基本情况。

2、了解云南傣族、白族、苗族、彝族的服饰、建筑和有关的节日。

（二）教学难点

通过学习，让学生明白民族建筑与他们生活的地理环境有关，民族服饰和节日与民族文化有关，初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。

三、教学课时

一课时

四、教学准备

教师：PPT课件

学生：查阅与傣族、白族、彝族、苗族相关的资料

五、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1、同学们，关于我们云南，你们知道些什么？（指名回答）

2、教师出示我们云南部分美景图片，学生欣赏，看完问学生：你想说点儿什么？（指名交流）

3、教师出示中国地图和云南少数民族地图，让学生观察，从而引出课题—3、少数民族之乡—云南（板书课题）

（二）趣味闯关，了解民族特色

1、第一关—认一认。

（1）教师出示傣族、苗族、彝族和白族的服饰，小组合作讨论：说一说它们是哪个民族的服饰，并用自己的话简单介绍服饰的特点。

（2）小组汇报交流。

教师板书：服饰

风俗文化

2、第二关—辨一辨

教师出示傣族竹楼和苗族吊脚楼的图片，

同桌说一说它们分别是哪个少数民族的什么建筑？为什么不同民族的建筑会有如此大的差别？（教师板书：建筑

地理环境）

3、第三关—说一说

教师出示傣族曼飞龙塔和白族的崇圣寺三塔图片，让学生根据图片和提示语完成填空并指名交流。

4、第四关—赏一赏

（1）教师播放杨丽萍的舞蹈——《雀之灵》，学生观看。

（2）指名回答：图中的舞者是谁？她是哪个少数民族的？

（3）师生交流，教师总结—越是民族的，就越是世界的。

（三）当小导游，深入民族村，了解少数民族节日

1、教师出示泼水节图片。

2、指名交流有关泼水节的传说。

3、指名说一说火把节及有关它的传说。

4、教师示范有关的动作，师生听音乐一起舞蹈。

5、教师总结并板书—节日

民族文化

（四）总结全文，拓展延伸

1、你知道苗族和白族的哪些节日呢？（指名交流）

2、教师总结。

同学们，我们今天学习了部分少数民族的服饰、建筑和节日，知道了民族的建筑和他们的地理环境有关，民族的服饰和节日与风俗文化有关。如果你对其他的少数民族感兴趣，老师建议你可以去少数民族网站上学习更多的少数民族知识，好吗？

六、板书设计

3、少数民族之乡——云南

服饰

风俗文化

建筑

地理环境

节日

民族文化

教学反思：1、教学设计时囊括的内容有点儿多，教学时间分配不太合理，前松后紧。

2、谈话导入没有最大限度吸引学生的注意力，时效性不突出，可直接用音乐和图片展示的方式导入。

3、学生课前查阅了相关的资料，但老师没有对他们进行详细的要求，学生没有对所查的资料进行加工和整合，变成自己的东西，在交流汇报时照着资料念，说的不简略，浪费了不少时间。