5.6、5、4、3、2加几优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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6,5,4,3,2加几一、复习导入上课今天的内容之前,老师想检测一下小朋友前面的知识学的怎么样,这里有几道题目,我们一起来口算吧。1.口算题:课件出示口算选几题让学生说一下:你是怎么算的?2.这两道题你会填吗?6+()=105+()=10二、新授1.教学例题。小兔子家门口种了许多蘑菇,小兔子正提着篮

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.6、5、4、3、2加几

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2025-11-11 08:47:36

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学校：无锡市安镇实验小学

5.6、5、4、3、2加几优秀教学设计说课稿

未知

2025-11-11 08:47:36

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关键词：5.6、5、4、3、2加几优秀教学设计说课稿

正文

6,5,4,3,2加几

一、复习导入

上课今天的内容之前,老师想检测一下小朋友前面的知识学的怎么样,这里有几道题目,我们一起来口算吧。

1.口算题:课件出示口算

选几题让学生说一下:你是怎么算的?

2.这两道题你会填吗?

6+()=105+()=10

二、新授

1.教学例题。

小兔子家门口种了许多蘑菇,小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

(1)从图中你知道了什么数学信息?

(6个蓝蘑菇,5个花蘑菇或路左边有6个蘑菇,路右边有5个蘑菇) (2)小兔子问了大家一个什么问题呢?(一共有多少个蘑菇?)

你能帮助小兔子解决这个问题的吗,可以怎样列算式?

板书:6+5=

(3)6+5等于多少呢?你想怎样计算?

先独立试算,再把你的想法跟小组同学说说。

(4)小组讨论:和同桌的小朋友共同探讨想法。

(6)汇报交流不同算法,预设学生可能有以下算法,教师随机出示教学过程。

1)把5分成4和1,6+4=10,10+1=11

2)把6分成5和1,5+5=10,10+1=11

3)因为5+5=10,所以5+6=11

4)因为6+4=10,所以6+5=11

(7)思考比较:

小结:小朋友真聪明,一下子就把6+5算出来了。是的,我们一般选择其中一个数,将它凑成十,不够的部分向另一个数来借,最后想十加几的方法,算出算式的得数来。

2.教学“试一试”。

下面就用你最喜欢来的方法来计算这些题目。这些题目在教科书94页的试一试。

6+6=4+9=5+8=

提问:计算6+6时,说说你是怎么想的?

计算4+9和5+8时,你是怎么想的?

如果把6凑成十要想到几?4呢?5呢?

还可以怎样想?可以由4+9想到9+4,由5+8想到8+5。

小结:是的,看到4+9就想到9+4,看到5+8就想到8+5。

因为我们知道两个加数交换位置,得数是相同的,因此我们可以利用已学过的算式直接推算出相应算式的得数。

三、巩固练习,深化拓展

1.“想想做做”1

述:小兔子还为大家准备了好多水果。(想想做做第一题)

根据你所看到的水果,你能列出两道加法算式吗?

学生独立完成练习后全班汇报。

要选择一道题目问:你们是如何来列式的?如:我看到有两堆樱桃,左边一堆有4个,右边一堆有8个,一共有12个樱桃。4+8=12。

2.“想想做做”2

请小朋友把答案写在书上。

说说你发现了什么?

两个加数交换位置,得数是相同的。

3.小朋友们真是太聪明了,想想做做3,你还会吗?

用你喜欢的方法算,请小朋友把答案写在书上,并说一下是怎么算的。

对有困难的学生适时帮助。

4. 想想做做4

出示习题,让学生知道分别是6加几、5加几、4加几。

要求学生看题口算得数,一次口答。

每人都口算,把得数写在第二行加数下面。

出示3加几,问:你还会算吗?(指名口答)。

5.想想做做5

(1)师:从图上你获得了哪些条件?你可以提出一个用加法计算的问题吗?

(2)小朋友们知道,上面有几盆花,下面有几盆花,一共有几盆花吗?

先做,再口答。出示答案。

6.“想想做做”5 涂色游戏

1)先有次序地算出每一道算式的得数。

2)让学生根据要求进行涂色

3)提问:涂色后形成的图案是什么?

四、全课总结

今天你有什么收获?板书6、5、4、3、2加几。

关于本教案的常见问题

Q：5.6、5、4、3、2加几优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.6、5、4、3、2加几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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