6　琥珀教学设计方案

《琥珀》教学设计

一、教育目标

1、理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

3、完成“思考·练习”的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲,说说科学家这样想象的根据。

4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲,再说说科学家这样想象的根据。

5、有感情地朗读课文。

6、通过本课的学习,激发学生对自然科学的兴趣和爱好。二、教学重点:

引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思考·练习”中第二题解决重点。

三,教学时间:一课时

四、教学过程

(一)谈话导入。

1.揭题。同学们你们都见过什么化石?你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。

2.板书课题。指导学生根据拼音读准课题。

(二)学习课文。

1,出示琥珀图片欣赏。简介琥珀特点。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文。

(课文最后一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影,让学生仔细观察,特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

2,认读生词,正音。

3.科学家们根据这块与众不同的琥珀进行了怎样的推理和想象呢?

首先我们看这两个小东西是怎样被关到里面的呢?(松脂球的形成应该具备什么条件。)那么松脂球又是怎样变成化石的呢?(琥珀的形成条件。)

3.板书琥珀的形成过程。(任何事物的形成都要具备一定的条件。)

4.琥珀的发现过程。

5.琥珀的特点及科学价值。

(三),理解脉络,学生分组讨论分段。

全文可分为四段。

第一段(1)讲这个故事发生的时间。

第二段(2~12)讲这块琥珀形成的过程。

第三段(13~17)讲这块琥珀的发现过程。

第四段(18)讲这块琥珀在科学上的价值。

(四)学习重点内容,教师点拨。

完成“思考·练习”的第2题。

科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲说说科学家这样想象的根据。(可同位互说,后集体交流,教师适时点拨。)

1.约摸算来,总有一万年了。

“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是:至少有一万年了,不会少于一万年。这个推算、估计

是有根据的,因为松脂球变成化石,需地壳变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。

2.夏天,晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树,所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够,还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴树脂一定是很大的,只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂,所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。

3.海在很远的地方翻腾怒吼。

由松脂球变成化石,还需要具备一些条件,这就是要经过很长时间,而且淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方海在翻腾怒吼,后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,又过了几千年变成了化石。

4.蜘蛛刚扑过去,一大滴树脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

这块琥珀与一般的琥珀不同,它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛,因此,这块琥珀的形成必须具备特殊的条件,那就是事情非常凑巧,苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来,而且正好把它们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。如果不是凑巧,就不可能形成这样一块琥珀。

(五)总结全文。

作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,运用有关这方面的科学知识,展开了合理地想象,想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的,但有科学的根据,因此是合乎情理,令人信服的。说明了想象可推测是有科学依据的,不能凭空想象。

(六)布置作业。

1.在括号里填上带点字的正确解释条。(只填数码)

(1)海水渐渐漫上来。()

(2)这儿,漫山遍野盛开着野花。()

(3)无论做什么事我们都要认真,决不能漫不经。()漫:①到处都是,遍。②不受拘束,随便。

③水过满,向外流。

2.填空。

(1)约摸算来,总有()年了。

(2)夏天,晌午的太阳光()地照射着整个树林。

(3)()在很远的地方翻腾怒吼。

(4)蜘蛛()扑过去,()发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,()落在树干上,把苍蝇和蜘蛛()包在里头。