数学广场——计算比赛场次教学目标｜教案在线预览

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计算比赛场次教学内容:四年级下:P81-82教学目标:【知识与技能】结合实例,能借助枚举、连线、列表等方法探索体育比赛中计算比赛场次的问题。【过程与方法】经历解决问题的过程,使学生学会全面、有序地思考,做到不遗漏、不重复。并逐步抽象对多种思考方法进行沟通。【情感、态度与价值观】感受数学与现实生活的密

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所属课文：数学广场——计算比赛场次

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2018-04-28 10:43:00

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学校：卢湾二中心小学

数学广场——计算比赛场次教学目标

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2018-04-28 10:43:00

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关键词：数学广场——计算…教学目标

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计算比赛场次

教学内容:四年级下:P81-82

教学目标:

【知识与技能】

结合实例,能借助枚举、连线、列表等方法探索体育比赛中计算比赛场次的问题。

【过程与方法】

经历解决问题的过程,使学生学会全面、有序地思考,做到不遗漏、不重复。并逐步抽象对多种思考方法进行沟通。

【情感、态度与价值观】

感受数学与现实生活的密切联系,培养学生综合应用意识和学生思维的灵活性。

教学重、难点:借助枚举、连线、列表等方法不遗漏,不重复的计算出比赛场次,并沟通各方法之间的联系。

教学过程:

一.创设情境,导入新课

师:同学们,大家还记得体育节上举行拔河比赛吗?在激烈的拔河比赛中还蕴含着许多数学知识呢。这节课我们就来研究“比赛场次”问题。(板书课题)

二.自主探究,获取新知

(一)获取信息

1.出示:四年级1~6班每两个班之间都进行一场比赛

师:仔细看,说说你获取了哪些信息?

2.思考:四1班要进行几场比赛?你是怎么想的?

(二)自主探究

1.初步探究

(1)设问:四1班要进行5场比赛,那么整个四年级一共要比赛多少场?

(2)用你喜欢的方法来验证。

师: 老师这里还有一种方法,你想不想挑战一下?

(3)学生小组合作交流。(连线法)

师:虽然看上去造型不同,但都是通过连线的方式有序的进行思考。

(4)列式:5+4+3+2+1=15(场)

2.进一步探究

(1)转化成表格图,并借助表格探究。

师:这里的5,6,2分别表示什么意思?

(3)根据表格进行判断:谁说的对?为什么?

小巧说:“每个班都比了5场。”

小亚说:“四2班比了4场。”

小淘气说:“四5班只比了一场。”

小丁丁说:“四年级的拔河比赛的总场次还能用5+4+3+2+1来计算。”

3.构建联系

(1)出示:

师:刚刚同学们用这个模型列出了5+4+3+2+1这个加法算式,能不能用它解释来5×6÷2这个算式呢?

(2)每个班都有几条线?共有几个班?为什么还要除以2?(媒体演示)

(3)小结:看来我们可以借助这些方法进行有序的思考,并列式解决这类问题。

三.巩固练习

1.模仿练习

(1)选择:有8个参赛队,每2个队之间进行一场比赛。一共要进行多少场比赛?选出所有符合题目要求的答案()。

A.6×7÷2=21(场) B.7×8÷2=28(场) C.7×8=56(场) D.7+6+5+4+3+2+1=28(场) E.8+7+6+5+4+3+2+1=36(场)

(2)改题:如果把8个参赛队改成8名同学参加活动,每2个同学要握一次手,小队成员一共要握()次手。

(3)说说生活中还有哪些不同的比赛场次。(握手、拍照、车票)

2.填空练习

(1)有A、B、C三支篮球队,每2个队之间进行一场比赛。A队要进行()场比赛;B队要进行()场比赛;一共要进行()场比赛。

(2)有15种不同颜色的水彩笔,每2种颜色可以包装成一个礼盒,那么有()种不同的装法。

3.列式计算:上海到南京的高速铁路之间要增设苏州,无锡和镇江3个站,一共有多少种不同的票价?要制作多少种不同的车票?

四.课堂总结

师:通过今天的学习,你有什么收获?如何计算比赛场次?

关于本教案的常见问题

Q：数学广场——计算比赛场次教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数学广场——计算比赛场次》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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