不进位加法、不退位减法优秀教学实录｜教案在线预览

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简单的小数加减(一)教学内容:P56—57例1。教学目标:1、理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2、学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3、培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。重点难点:1、小数加、减法的意义和计算方法。2、理解“小数点对齐”的道理。教学过程:一、情景导入认一认商品的标价。二、

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所属课文：不进位加法、不退位减法

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2018-05-23 15:08:00

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学校：平乡县周天小学

不进位加法、不退位减法优秀教学实录

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关键词：不进位加法、不退位减法优秀教学实录

正文

简单的小数加减(一)

教学内容:P56—57例1。

教学目标:

1、理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2、学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3、培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。

重点难点:

1、小数加、减法的意义和计算方法。

2、理解“小数点对齐”的道理。

教学过程:

一、情景导入

认一认商品的标价。

二、探究新知

1、教学例1。

(1)出示主题图:看图,说说图上画了什么?你从图中获得什么信息?你能提出什么数学问题?

(2)根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

(3)从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。

我们今天就来解决这两个问题。

(4)提问:该怎么解决?小组讨论解决的方法。

(5)集体反馈。

引导学生从自己的学习实际情况出发,寻找适合自己知识水平的解决方法。

(6)集体讨论:4.2+6.5=()。

提示:这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算。

小数加法又该怎样计算呢?

(7)引导学生两式比较:

一道是以元为单位相加,它是一道小数加法题,一道是把元改写成角,把小数加法题转化成一道整数的加法题,通过观察比较知道:整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数才能相加,列坚式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐.

(8)学生试笔算4.2+6.5=()。

引导学生说一说,用竖式计算4.2+6.5时,先做什么,再做什么,最后做什么?

观察、思考:在小数加减法中,要使相同数位的数对齐,只要什么对齐就行了?

(9)反馈练习:列出6.5+2.1 6.5—4.2的竖式。

引导总结:小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?

总结:小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方?

怎样计算小数减法?

2、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法.

使学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,只是小数加减法注意了小数点对齐,相同数位也就对齐了。

三、巩固练习

P57练一练第1题。

四、拓展发展

P57练一练第2题

五、全课总结

这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：不进位加法、不退位减法优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《不进位加法、不退位减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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