长方形的面积多媒体教学设计及其点评

《长方形的面积》教案

教学内容:P71—P72页

教学目标:

经历探索长方形面积公式的过程,掌握长方形面积计算的方法,能够解决相关的实际问题。

教学重难点:

重点:长方形面积计算公式的推导过程,并会应用公式计算长方形的面积。

难点:长方形面积计算公式的推导。

教学准备:多媒体课件、小方格纸片、固体胶

教学方法:目标导学法

教学过程

一、课堂导入

1.复习旧知

(1)什么叫面积?

物体的表面或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积。

(2)常用的面积单位有哪些?

常用的面积单位有:平方厘米平方分米平方米(3)边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米;

边长是1分米的正方形,面积是1平方分米;

边长是1米的正方形,面积是1平方米;

2.问题导入

出示两张面积大小相近的长方形和正方形。

(1)猜一猜:哪个图形的面积大?

(2)议一议:你有什么方法可以知道哪个图形的面积大?

(3)想一想:如果是两块比较大的长方形和正方形土地,要知道它们的面积是多少?你能用什么方法求出?

板书课题:长方形的面积

二、出示学习目标

1.我能理解长方形面积计算公式的推导过程,并会应用公式计算长方形的面积。

2.最好我能够运用长方形的面积知识解决相关的实际问题。

三、目标导学,点拨提高

(一)长方形面积的计算公式推导

1下面图形的面积是多少?

(用摆小正方形的方法,组织学生分小组进行,并做好记录)

2.小的图形可以用摆正方形的方法求出面积,如果要求一个篮球场、足球场或更大的长方形的面积,还用摆正方形的方法合适吗?所以这节课我们要探索出一种新的方法来计算长方形和正方形的面积。

3.摆一摆:请各小组用12个边长是1厘米的小正方形学具摆长方形,有几种不同的摆法?

(教师巡视)

4.课件出示可能的摆法

5.它们的长、宽和面积各是多少?

展示小组学习情况,课件出示表格内容

6.从表中你发现了什么?长方形的面积与什么有关?

7.猜一猜:长方形的面积是怎样计算的?

点拨:长方形面积=长x宽

(二)长方形面积的计算

教学p72页例2

1.请同学们自学书本例题,试着用公式算一算。

2展示部分同学的计算结果,请几名同学说说他们的解题思路。

3.课件出示正确的解题方法,讲解过程和需要注意的地方。

点拨:面积单位一定要和长度单位区别开来,面积单位一定要有平方。如果长和宽的长度单位不同时要化成相同单位才能继续计算。

四、精炼巩固

1.先估一估,再量一量,算一算。

2.一块面积是72平方分米的长方形台布,长9分米,它的宽是多少分米?

3.学校篮球场的长是28米,宽是15米,篮球场的面积是多少平方米?

五、课堂小结

本节课我们学习了长方形面积的计算,谁来说一说如何计算它们的面积?

长方形面积=长x宽

六、作业布置

课本P72页第1、2、3小题

七、板书设计

长方形的面积

长方形的面积=长x宽

例2

长12dm 宽5dm

12x5=60(dm2)

答:广告牌的面积是60平方分米。

八、教学反思:

长方形的面积是在学生对长方形、正方形有一个感性认识及认识了面积和面积单位的基础上进行教学的,是学习求规则图形面积的第一课时,所以我把这一课时的教学目标定位在:1 .引导学生在探究活动中理解并掌握长方形面积计算公式,经历获得新知学习的过程; 2 .会用公式正确计算长方形的面积。教学设计从以下三个方面下手:

一、复习面积单位中引入如何测量面积。让学生对面积的测量有一个动手试验的机会,体验面积是如何测量的,从中体验到用面积单位一个一个地去摆,再一个一个数,在现实生活中不方便,也不灵活,进而思考是否有更好的方法,比如知道长或宽等,能否利用一个什么计算公式,就能知道它的面积。适时引导学生从测量长方形卡片

面积过程中的一些感受与想法中,对长方形的长和宽与面积的关系进行猜想,再想办法验证。

二、动手操作中验证长方形的长和宽与面积的关系。以学习小组为单位,对长方形的长和宽与面积的关系进行观察、归纳、验证。让学生在动手操作中体验、理解面积计算公式的来源,让其知其所以然。

三、精心设计练习,将长方形的面积计算公式设计在练习中,让学生在练习中掌握正方形面积计算公式。练习的最终目的是让学生在练习中熟悉、掌握长方形面积计算公式。但考虑到本班学生层次比较复杂,所以我在设计练习时,层次难度逐渐上升,让不同层次学生在练习中都能在原有水平上得到一定的发展。

但在实际课堂教学中,还是存在很多不足之处:在引导学生探究的过程中,看到孩子们动作不够快,不免心急,于是导致有些时候还是‘引’得太多,不能大胆地放手让学生独立去寻求解决问题的办法,显得对学生有束手束脚的感觉。

回味着课堂上孩子们的合作探究,琢磨着这节课不顺畅的原因在哪里,我恍然觉得:这样的课其实就是真实的课,值得回味的课,值得反思的课,引领我更好发展的课堂教学。