Vocabulary课堂实录【3】

小学英语四年级下Unit 4 At the farm-Vocabulary教学设计

佘营小学

崔永菲

一、教学内容

新版PEP 小学英语四年级下册第四单元“At the farm”-Vocabulary。

二、学情分析

本课教授对象为四年级小学生，虽然已学习了一年半的英语，掌握了一定的词汇与句型量，但英语基础仍然很薄弱，而且这个年龄段的学生爱说、爱动、模仿能力强。

三、教材分析

新版PEP 小学英语四年级下册第四单元“At the farm”-Vocabulary 中的单词animal, sheep,hen,cow,horse,goat,lamb, yum，可以借助已学的动物单词进行教授。

四、教学方法

根据这个年龄段的学生爱说、爱动、模仿能力强的特点，借助网上资源、多媒体、录音机、图片等资源，运用情境、听说、活动、歌曲等方法创设教学情境，用“导”、“引”、“做”等方式调动学生参与的积极性，让学生合作、自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中达到小学目标！

五、教学目标：

知识目标：要求学生听、说、认读单词：animal,sheep, hen, cow, horse, goat, lamb,yum. 能力目标：培养听、说、读、写能力，使学生能熟练掌握单词：animal,sheep, hen, cow, horse, goat, lamb,yum. 情感目标：培养学生爱护动物保护动物的意识。

六、教学重点: 单词：animal,sheep, hen, cow, horse, goat, lamb,yum.

七、教学难点：sheep的单复数形式不变。

八、教学准备：教学课件、图片、音乐

九、教学过程：

Step 1、Warming-up(导入)：

1、Free talk:

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Ada. T: How are you?

Ss: Fine, thank you.

T: Welcome to our English class. All of you stand up and let’s sing.

2 、Sing a song 《Old Macdonald had a Farm》

T：We know Old Macdonald had a Farm ,there are many animals. Do you want to go there with me? Now, let’s get on the train and have a look!

【设计理念】

日常的问候是拉近师生距离以及集中学生精神的快捷方式；歌谣和歌曲则更好的把学生的心集中到课堂中来，活跃了课堂气氛，同时将今天上课的主题At the farm自然的引出，为已学的动物单词复习做了铺垫，激活了他们的思维。

Step 2、Presentation(呈现新知)：

1、Magic bag！

教师邀请学生上前从装有动物玩偶的magic bag中抽取动物玩偶并做出相应动作让其他学生进行猜测。

【设计理念】

通过神秘的magic bag激发学生学习的浓厚兴趣。magic bag中的动物玩偶均为常见动物，故可以更加形象直观的对已学的动物单词进行复习巩固从而顺利过渡至新授动物单词的学习与记忆。

2、Listen and guess! 老师播放课件中的声音，让学生猜猜最先出场的是什么动物。（马）。老师肯定其猜测：Yes ! This ia a horse.出示图片，教读horse。学生操练。为下面教授其他动物单词做好铺垫，然后加上动作教授

Ride a horse. 每教完单词后根据老师带读,让学生操练，小组读，个人读，以Let’s do的形式加上动作让学生增加兴趣和记忆，防止遗忘。

以同样方法教授sheep、hen、lamb、cow、goat

【设计理念】

通过听音猜图以及看图等形式的引出新单词的教授，既激发了学生的好奇心，也激活了回去做预习的学生的记忆，通过请说得好的学生当“小老师”带读的方式，激励他们自主学习新单词的积极性，培养自学的好习惯，贯彻新课程标准中“Learn how to learn”的基本精神。也体现以学生为主体、教师为主导的教学模式。在新单词的教学中，我融入TPR活动法，以动作帮助学生记忆，让他们在做中学。

3、Game :Which one is missing ? 利用课件演示，老师将其中一个单词抽掉，问学生：“Which one is missing？”让学生能快速地读出该单词，提高认读速度，达到熟练掌握的效果。

【设计理念】

利用课件将单词进行隐身，让学生能快速地读出该单词，提高学生的瞬时记忆能力与认读速度，达到熟练掌握的效果。

Step 3、Practice (趣味操练)：

1、Listen and guess:

【设计理念】

听音猜单词，师生交流，生生交流，提高学生听力能力，小组合作探究能力与自我解决问题的能力。

2、Loud&low voice：

【设计理念】

大小声读单词，提高学生口语、听力以及反应能力。

3、Call number：

【设计理念】

小组竞赛的形式激发学生学习的求胜心，培养集体荣誉感。

4、萝卜蹲：

【设计理念】

通过萝卜蹲的游戏加强对新授单词的巩固与记忆。

5、Let’s do

【设计理念】

学生边读边做，通过动作增加学生的兴趣，提高熟练程度。

Step 4、

Extension 【设计理念】

通过Let’s chant巩固今日所学单词，既让学生的想象力得以发挥和培养，又提高了他们对所学语言的运用能力。小组的合作也有利于培养学生的团结协作精神和互相学习、取长补短的习惯。

Step 5、情感教育

通过爱护动物的视频让学生有意识的提高保护动物的自觉性，从而达到情感教育目标。

Step 6、Homework Draw a picture of your farm. 画出你心目中的农场，农场里种植有哪些蔬菜或者水果，养殖有哪些动物，请你画

出来，涂上漂亮的颜色，标上相应的英语单词。

【设计理念】

利用画画与涂色激起学生学习英语与落实英语的兴趣，使学生通过作业熟练掌握与巩固本课时所学内容。

教学反思

总而言之，在教学中，我通过情景、游戏、任务、活动等形式，多方面地调动学生的学习积极性，让学生不仅学会语言知识，更懂得语言学习的方法，培养他们的自学能力及综合语言运用能力。

新课标强调小学英语的首要目的是要激发学生对英语兴趣，帮助他们建立学习的自信心和成就感，使学生在学习的过程中发展综合语言应用能力。本节课的设计遵循了这个理念，在教学过程中让各种活动贯穿于整个英语课堂教学中，鼓励学生主动参与、主动思考和主动实践，让学生充分动起来，带给学生愉悦的学习感受，轻松愉快地掌握本节课的内容。现总结如下: 1、

课前通过Old Macdonald这首学生很熟悉的歌曲来热身，很好调动了学生的积极性，起到很好的热身效果！

2、

听音猜单词这个环节进行得很好，带有趣味性和挑战性，很好得调动学生的兴趣和积极性。

3、

在Which one is missing game中学生参与的热情都很高，很好的复习了刚学的单词。但所猜的单词范围不够广，建议增加以前所学过的关于动物的单词。