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解决问题

教学内容：P32例11、做一做，P34练习五第1—3题。

教学目的：

1、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。

2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点：掌握连除应用题的解题方法。

教学难点：分析并理解连除应用题的解题思路。

教学过程：

一、复习：

口算：（可以采取口答，也可以做在作业本上）

师：首先我们看看这几道题。

3.2÷0.8

0.81÷0.09

2.4÷1.2 2.6÷0.13

35÷0.5

4.8÷0.04 42÷0.7

6.4÷0.08

36÷0.06 84÷0.7

6.3÷0.09

72÷0.6 （做在作业本上）

二、新授：

1、导入：

师：同学们,通过我们前面的学习，你们已经掌握了小数乘除法的运算，那么这节课我们将应用所学的知识来解决生活中的问题。（板书课题）

1

教学例11：你们见过奶牛吗?张燕家养了3头奶牛,她正在和爸爸一起挤牛奶呢. 我们一起去看看吧,

（1）初读题，理解题意。

提问：从图中你获得了什么数学信息? （抽答并板书已知：3头牛

上周

220.5千克）

师：这些是我们已知的条件，那么根据这些信息我们要解决的是什么问题？（抽答并板书求：每头奶牛平均每天的产奶量）

（2）再读题，独立思考，尝试分析数量关系。

师：这里上周表示什么意思？3头牛和上周跟220.5千克有关系吗？如果只有2头牛，还会有220.5千克的产奶量吗？如果是2周呢，产奶量有变化吗？

（让学生明白产奶量随着头数和时间的变化而变化）

师：根据我们刚才的分析这道题能一步算出每头奶牛平均每天的产奶量吗？如果不能，那么应该先算什么,再算什么？请同学们自己独立思考一下，把你的方法做在作业本上，然后和你的同桌交流交流你是怎样做的。（师巡视）

师：谁愿意来给大家分享一下你的想法？（指名有代表性的算法板书在黑板上）

220.5÷3=73.5（千克）

220.5÷7=31.5（千克）

73.5÷7=10.5（千克）

31.5÷3=10.5（千克）

请你来说一说220.5÷3=73.5和73.5÷7=10.5分别表示的是什么？先算的什么？后算的什么？（再抽两名同学来说说先算的什么，后算的什么）

把“先算什么，再算什么”写出来（补充）：

（1）1头奶牛一周产奶多少千克？

220.5÷3=73.5（千克）

（2）1头奶牛1天产奶多少千克？

2

73.5÷7=10.5（千克）

分析第二种方法：

220.5÷7=31.5和31.5÷3=10.5分别表示什么意思？你又是先算的什么，后算的什么？（再抽两名同学说说先算的什么后算的什么）

同样：把“先算什么，再算什么”写出来。

（3）小结

师：谁来说一说刚才我们是怎样求出每头奶牛每天的产奶量的？（抽答，师补充我们可以先算1头奶牛一周的产奶量，再算一头奶牛一天产奶量；也可以先算3头奶牛一天的产奶量，再算一头奶牛一天的产奶量）

强调：把解答计划写出来。

（4）观察对比：

师：这两种方法有什么相同点和不同点？（相同点：都是分两步计算

不同点：第一种先算的是1头奶牛一周的产奶量，再算一头奶牛一天产奶量；第二种先算3头奶牛一天的产奶量，再算一头奶牛一天的产奶量）

2、P32做一做

读题分析数量关系，请学生从数量关系描述解题思路，并说出不同的解题思路。

3、总结

师：我们在解决这类问题的时候，你们来总结一下我们应该怎么做？（首先我们要看清楚题目要我们求的是什么，再根据条件来判断该用乘法还是除法，最后要明白先算什么，再算什么。）

三、巩固练习

1、P34第3题：

师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？生先独立思

3

考，再小组交流，汇报分析过程。

小结：解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。

2、独立完成P34第1、2：

教师巡视，辅导学困生。÷÷

四、全课小结

师：今天我们学了什么？解决这类问题的思路是什么？

五、作业

1、小雨家养了5头奶牛，一天可产牛奶90千克，1头奶牛一天可产牛奶多少千克？

2、4台织布机5小时可以织布2600米，照这样计算，1台织布机1小时可以织布多少米？

练习六8、9、10

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