lesson 1教学实录

人教版英语三年级下册

Unit3 Lesson1教学设计

课型：词汇教学

班级：实验小学三年级（8）班

教材

分析

本课是人教版英语三年级下册Unit3 Lesson1的教学内容，本课呈现了有关学校课后活动的六组短语，复现了已学的询问某人会不会做某项活动或游戏的功能句。要求学生能够听懂、会说有关学校课后活动的短语，能用已经学过的功能句Can you ...?询问他人是否会某种活动，并在活动中认真倾听同伴发言，学习与人合作，体会词汇在交际情境中的运用。通过学习，了解课后活动是丰富多彩的，每个人都可以选择自己喜欢的活动。

学情

分析

本班学生从一年级开始学习英语，每周课时为4节，学生经过两年多的学习，养成了良好的预习习惯，能听懂基本的课堂指令，对英语学习有较浓的兴趣。孩子们学习积极性较高，乐于模仿，敢于大胆交流、勇于表现。但部分孩子拓展、迁移知识的能力比较薄弱，教学中教师要注重引导。

设计

理念

《新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，倡导“任务型”教学，强调培养学生“用英语做事情”的能力，进而发展综合语言运用能力，提高人文素养和实践能力。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现目标。本节课的教学设计主要依据PRT教学理念，充分体现我校童心课堂“二三五”教学模式的特点，发挥“学生主体，教师主导”的作用。让学生在玩中学、读中学、思中学，进一步体会本单元核心词汇在交际语境中的运用。

1

知识目标

1、能够听懂、会说有关学校课后活动的短语：

play sports, draw pictures, play chess, dance, sing songs, read books，能在四线三格中基本规范的抄写，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2、能用已经学过的功能句Can you ...?询问他人是否会某种活动，能用Yes, I can./No, I can’t.回答，体会词汇在交际情境中的运用。

1、依据PRT教学理念，设计“任务型”教学，让学生在玩中学、读中学、思中学，培养学生“用英语做事情”的能力。

2、借助歌谣，通过整体感知，听音模仿，跟读、自然拼读等多种方式培养学生的拼读能力。

教

学

目

标

技能目标

情感目标

教学重点

教学难点

教具准备

1、通过学习，了解课后活动是丰富多彩的，每个人都可以选择自己喜欢的活动。

2、能在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。

听懂、会说有关学校课后活动的短语。

通过体验学习，能在情境中恰当询问他人及表达自己会不会做某项游戏或活动、想做什么活动，体会词汇在交际情境中的运用。

CAI、PPT、人物头像、卡片、题单等。

教 学 过 程 活动过程

Warm up ﹠ Lead in

时间

学生活动

1.Greetings. 2.Duty report.

3.Listen and do. 4.Look and say. 5.Free talk.

教师指导

1. Greet with the Ss.

2. Sent instructions. 3. Do the actions. 4. T: What can you do?

设计意图

活跃课堂气氛，消除紧张气氛，调动学生积极性；复习相关词汇，为学习故事作准备

5’

2

Presentation and Practice

Step1: 1.Look at the

picture and try to answer.

2. 复现词汇read

books和play sports

Step2: 1. Listen to the

chant.

15’

2. Try to say the words which they hear.

Step3:

1. Learn the chant sentence by sentence. 2. Listen, repeat and do. Try to answer the question. 3.Spell the word and try to pronounce. Step1:看图引入

1. Show a picture on P24.

T: Who can you see? What are they going to do after school?

Step2:

初听感知

1.What can they do ? Let’s enjoy the song and find out the answer.

Step3:词汇学习

1. Play the CAI. 2. T: What can Andy/Binbin do? 3. Have some Ss to say. 4. Say and do with the Ss.

4. Try to read with actions. S: I can…I can’t…

Step4: 1. Learn the new words with their partners. 2.Try to read out the words. 3. Spell the word and try to pronounce. 4. Read together.

Step4: (分组自学)

1. T: What can the other children do? 2. Have the Ss work in pairs. 3. Check the answers. 读图、思考，回顾旧知，培养学生良好的思考习惯

设疑，结合多媒体辅助教学，引导学生借助歌谣，整体感知语言。

再听歌谣，通过简单问答，激活学生已有的语言知识，教给学生拼读的方法

引导学生分组学习，让学生在完成任务的过程中习得知识，体验玩中学、读中学、思中学，逐步培养学生的拼读能力和“用英语做事情”的能力。

3

Consolidation and Production 1.Listen and repeat. 2.Make a chant.

3.Listen and number.

4. Ask their 10’

partners.

Can you…?

1.Play the tape. 2. Chant together. 3. Play the tape. 4. Check the answers. 5. Do a survey. （渗透情感教育）

听音，跟读全文，再次强化语音、语速、语调

调查活动让学生进一步体会词汇在交际情境中的运用，适时渗透情感教育

阅读与核心词汇和句型相关的语篇，完成练习；仿照语篇安排自己的课外活动并尝试表达。进一步拓展知识，帮助学生在阅读、思考中理解运用语言。

Extension

1. Read and do.

阅读关于俱乐部周

一到周五活动安排完善表格。

10’

的短文，

2.尝试安排自己一周的课外活动并表达。(依据上个活动中俱乐部的活动安排及自身实际) What are you going to do after school? I’m going to…

1.

work in fours 2.

Check the answers.

3.

Pair work 4.

Ask the Ss to say.

板书设计：

Unit1 Story Time

头像

头像

头像

头像

头像

图片

图片

图片

小组评价

G1

G2

G3

G4

图片

图片

图片

头像

I can…

I can’t…

Can you…?

Yes, I can.

No, I can’t.

What are you going to do after school?

I’m going to…

4