20 燃烧的秘密课件配套优秀

《燃烧的秘密》教学设计

一、教学目标: 知识目标：1、认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。

2、了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。

能力目标：1、通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2、培养学生的思维能力和创新意识。

情感目标：使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。

二、教学重点：蜡烛燃烧后的变化。

三、教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。

四、教学方法: 探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法。

五、教学用具: 本课题中所有探究活动和演示实验用品、课件。

六、教学思路：

1、 选几种不同材料燃烧，观察它们在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？

2、对蜡烛燃烧的生成物提出假设，再用实验验证假设是否正确。

3、了解燃烧过程是否可逆。

4、结合课本图片，组织学生讨论并举例说明燃烧对人类生存工农业生产的意义和危害。

5、根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到的有关火灾事例,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师讲解一些安全知识，培养学生的安全防范意识。

七、课前准备：

1、 上网查找有关燃烧对人类的意义及危害。

2、 利用假日各学习小组，请到消防大队及消防重点单位，如加油站、油库商场等地方进行实地调查,调查有关火灾案例、张贴的安全图标等内容。

3、分组材料：纸张、布、木条、干树叶、蜡烛、火机、酒精灯、镊子。

八、教学过程: （一）、检查预习作业。

（二）、引入新课:

天上的火,来到人间,火在大地燃烧,让愚昧化作文明;火在宇宙燃烧,使黑暗趋向光明，为什么火能推动人类历史前进?那么人们如何保留火种,今天让我们对火,即燃烧作一个初步的科学解释。

（三）、讲授新课: 一、物体燃烧的变化

[教师提问]：物体燃烧时会发生什么变化呢？你们能用桌面上的器材做实验来了解燃烧的秘密吗？（板书课题）

[学生活动] ：先猜想燃烧时发生的变化，然后填表。

[实验验证] ：

1、 实验前教师教育学生注意安全用火，不认识的物体，不要随便燃烧。

2、 学生分小组实验，验证猜想。并把观察结果填在表中：

物 体

纸

片

布

片

木

片

干树叶

实验结论：

[学生讨论]：这些物体在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？

二、蜡烛的燃烧

[教师提问]：蜡烛燃烧是我们生活中常见的，那么它燃烧后生成什么？

[学生猜测]：蜡烛燃烧后可能生成二氧化碳和水。把猜想填入表中。

[教师提问]：1、二氧化碳是一种无色、无味的气体，你有什么办法知道它的存在？

2、大家都知道，我们呼吸时，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。老师这里有一杯澄清的石灰水，你往里面吹气，观察石灰水有什么变化？

3、用这个办法可以验证二氧化碳的存在，你们也能用实验验证蜡烛燃烧后的产物吗？

[实验验证]：

1、 学生做实验。

2、 把观察现象填入表中：

蜡烛燃烧

猜测：

实验：杯壁上的现象

生成了________ 干燥的杯子

说明有_________生成

有石灰水的杯子

说明有_________生成

实验结论：

[学生讨论]：

1、 物体燃烧后是否有新物质生成？

2、 燃烧过程是可逆还是不可逆的？

[教师小结]：物体在燃烧过程中生成了新的物质，此过程是不可逆的。

三、燃烧的应用

[提问] 燃烧对人类生活和工农业生产如此重要,那么人们是怎样利用燃烧的，它又会带来哪

些危害？

[学生讨论]：分小组讨论上述问题，并把自己查找的资料与小组同学交流，达成共同结论。

[学生交流] ：

各小组交流讨论结果。

[屏幕显示] ：人类如何利用燃烧及燃烧带来的危害的资料和图片。

四、安全知识教育

[讲述]：同学们，下面我们来玩个猜猜看的游戏好不好吗？

[屏幕显示]：出示一些安全标识的图片及与燃烧和爆炸有关的图标,让学生猜它表示的意思，并要求学生牢记。

[问题讨论] 50年代,广东信宜县锯木场,一位工人点火吸烟的刹时发生突如其来物质燃烧的变化

猜 想

实 验

火焰颜色

气 味

火焰颜色

气 味

的大爆炸,造

成了惊人的损失和死亡,请问:油库、面粉加工厂、锯木厂、纺织厂、矿井、煤

气站、加油站等地为什么要”严禁烟火”? [学生交流] 各学习小组结合自己的实际调查情况将上述讨论结果进行交流。

[讲解归纳] 教师讲解可燃物爆炸的原因及易燃物和易爆物在生产、使用、运输、贮存等方

面应注意的问题。

（四）、课堂小结: 请你谈一谈本节课的收获与感悟. （五）、布置作业：