8 水到哪里去了名师教学实录

水到哪里去了

东回舍镇 侯家庄小学 张雪会

一、教学目标：

科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。 情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。

科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。

二、教学重难点：

1. 通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。 2.引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。

三、教具：温度计，量杯，毛巾一块,浸湿的纸。

四、教学过程：

（一）导入新课： 谈话：上节课我们学习了冰、水和水蒸气的之间的变化，知道了水受热可以变成水蒸气；水蒸气受冷可以变成水；水受到一定程度可以变成冰；冰受热熔化又可以变成水，生活中有关于水的三态变化有很多，如大雨过后，地面上留下很多水坑，几天后水坑会有什么变化？坑里的水到哪里去了？洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干，农民刚收获的玉米湿湿的，挂在树上会变干，衣服和粮食为什么会变干？这些现象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究这个问题吗？今天就让我们学习新的一课《水到哪里去了》。

（二）学习新课：

1.活动： （1）我们玩个写字游戏（假想） 在黑板上写一个“水”字“，观察这个字的变化，由此你想到什么？

出示课件问题：①黑板上的“水”字的水迹哪里去了？ ②你看到水是怎样跑掉了？

③这说明水变成了什么样物质跑掉了？

讨论汇报：

水干了，就变成水蒸气跑掉了。（蒸发）

用自己的话说一说什么是蒸发？水是在什么温度条件下变成水蒸气的？ （2）师小结板书：

A 通过观察我们知道：“在常温下，水会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。

水----------→水蒸气 （蒸发）

（3）我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）

你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的？

2.活动（水蒸发吸收周围的热量） （1）你洗过澡吗？刚刚从水里出来，身上有什么？你有什么感觉？为什么？

（2）炎热的夏天在地上洒些水有什么感觉？

要解释这两种现象，我们再做两个实验。 （1）用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？

（记录在书上。交流） （2）用两个相同的温度计，分别记下当时所显示的温度，将一直在温水中蘸一下，取出仔细观察两支温度计的变化这说明什么？你能解释这种现象吗？

学生讨论交流。

B得出结论：（板书）蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。 液态→气态

（吸热） 阅读教材结论：

解释一下，上两个现象，那么抹水后为什么感觉冷呢？

3.活动： 导入：我们已经知道了什么是蒸发，它是水变成水蒸气时的一种现象，在蒸发的过程中需要吸收热量，那么影响蒸发的快慢的因素有哪些呢？

做实验：用什么方法使手中的纸干的快呢？

师小结板书：

蒸发的快慢与温度高低.蒸发的面积大小.有没有风等因素有关。

（课件出示）蒸发的快慢与温度高低. 蒸发的面积大小. 有没有风等因素有关. （三）、展示评研，归纳提升 （课件出示） 温度越高，蒸发越快！ 表面积越大，蒸发越快！

表面空气流动越快，蒸发越快！ （四）、巩固达标，拓展延伸

举出生活当中的实例，滴灌和喷灌、饭店里的烘干机。

（五）巩固应用：

1、蒸发

2、勤于思考善于判断： （1）水蒸发的快慢只与其温度有关（ ）

（2）常温下水是不会蒸发的（ ） （3）两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（ ） （4）把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（ ）

（5）水蒸发遇冷变成小水球（ ）

3、认真思考巧填空： （1）（ ）和（ ）都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要（ ）热量。 （2）蒸发的快慢与（ ）

（ ）和（ ）有关。 （3）水的表面积越（ ） ，水蒸发的就越慢。 （四）小结谈收获

。

板书设计：

水到哪里去了

吸热

水 水蒸气

蒸发

因素：温度、蒸发面积大小、是否有风