整理和复习优秀课堂实录

五年级《小数除法的整理与复习》教学设计

教学内容：人教版五年级上册42、43页。

教学目标：

1.巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算，掌握循环小数概念，会求商的近似数，并理解商的近似值在现实生活中的意义。

2.经历归纳、梳理、总结的过程，提高主动建构知识及解决实际问题的能力。

3.渗透转化思想，学生有总结、反思和自主学习的兴趣

教学重点：归纳总结单元知识，练习中错例的处理。

教学难点：提高建构知识及解决实际问题的能力。

教学准备：PPT课件、练习题卡

教学过程：

一、直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题。

课件出示：这单元你学了哪些知识？

小数乘除法和整数乘除法有什么联系？

二．

梳理知识，构建知识体系。

1、师生共议，回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，然后小组内交流。

3、小组内交流：

（1）、三单元学习了哪些知识？

（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？

（3）、你还有哪些疑惑？

4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。

4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）

小结：

同学们真的很出色，你们按学习例题的小标题梳理，将每一例题小标题进行细化补充。如在“解决问题”这里，我们还学习了进一法和去尾法。学生在每一知识点旁都出了一道相应的习题。能够把每一个知识点都编成相应的习题呈现，你不仅了解知识的结构，更能结合具体实例进行研究，这样的整理更具实效性。（板书：结合具体题）还有的用文字、用表格或用知识树，真的是各具特色。

三．剖析错例

1.展示错例

师：老师在平时的练习中，发现同学们经常会出现这样的错误，让我们一起帮助他们看一看，到底错在哪里？

错例1：除数小数点向右移动一位扩大成整数，商的小数点没有移动。

错例2：商中间有0，没有写0占位。

错例3：用进一法解决的问题，学生用精确计算。

某垃圾处理厂有垃圾36吨，需要载重量是2.5吨的大卡车多少辆？

36÷2.5=14.4（辆）

答：需要14.4辆大卡车。

2.分析错因，师：为什么会出现这样的错误？

3.提示注意，师：你有没有什么避免错误的好方法？

4.自主反思

师：翻查自己的改错本，看一看除了刚才说的那些错误，我们还有哪些地方容易出现问题？ 师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练***本营吧！

[设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。] 四、练***本营。

（一）、计算练习，选择合理灵活的方法。

79.3÷2.6＝

2.2÷3＝

7÷0.25＝

8.1÷1.8＝

24.7÷2.5÷0.4＝

0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝

方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。

[设计意图：让学生自己去选择合适的方法，求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法，发展学生在实际应用中的分析能力。]

（二）解决问题

1.张华带了9元钱去买圆珠笔，

每支圆珠笔2.5元，他最多可以买几支？（去尾法）

2.把1.25升的饮料平均分装在0.2升的小杯中,需要准备几个小杯?（进一法）

小结：

求近似数一般常用的是四舍五入法，下面的结果你认为怎样取近似值合适？

（1） 一堆沙子要运5.3次。答案：6次。

像这样的题很容易迷惑我们的思想，如一堆沙子要运5.3次，运完5次后，运完了吗？当然是还没有运完，还需要运一次。所以算式就是5+1=6次。这就是“进一法”

不论结尾是多少，都向前进一位，这就是“进一法”。

用容器装东西时，一般用进一法。

（2）

一块花布可做3.8件裙子。答案：3件。

一块花布做完3件后，剩下的布还能做一件吗？当然不够再做一件了，那就是3件，这就是“去尾法”

不论结尾是多少，都舍去，这就叫“去尾法”。一般用材料做东西时，要用去尾法；

求近似数的时候，除了常用的“四舍五入法”，还有“进一法”和“去尾法”。

（精确计算、进一法、去尾法要结合实际问题灵活运用。）

五、总结收获

师：这节数学课，你有什么收获？我们不仅梳理了单元知识，找到了自己易错的地方，更学习了新的梳理方法，希望同学们能应用到今后的学习中。