lesson 1课件配套优秀公开课教案设计

Unit 6 Clothes教学设计

局直小学：许军阳

一、教材分析

本单元的内容以服饰为主题，本课是本单元的第一课时，以单词教学为主，内容贴近学生的日常生活，本课为本单元的句型教学做了有效铺垫，可为后面的教学奠定良好的学习基础。

二、教学目标

知识目标：1.能听、说、认读有关服饰的六个单词: shirt, dress, shorts等。

2.能够听懂穿衣指令：Put on your…。

能力目标：在学习新词过程中培养学生用音素法自然拼读单词的能力，提高听说能力和在恰当的语境中与人交际的能力。

情感目标：1.通过游戏和活动培养学生的合作精神。

2.通过学习不同款式的衣物，培养学生养成正确的审美观。

2)

重点和难点：

重点是正确拼读有关衣物的6个单词；难点是区分单词中字母组合or, sh, sk, ir 的发音。

三、教学策略：

为了突破这堂课的重、难点，根据一年级学生的身心发展特点，好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲望强，基于该班大多数学生接受能力较强，，并在半年多的英语学习后对英语表现出相当浓厚的学习兴趣，逐渐形成较好的语音语调。因此，我采用音素教学法和情境教学法；学法上以自主学习法和游戏法为主，遵循以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”这

一理念。

四、教学准备：电子白板课件，

服饰单词卡片，衣物实物

五、教学流程：

Step1. Warm up歌曲热身

激趣导入

新课伊始，采用一首简单欢快的Hello歌曲热身，使学生带着浓厚的兴趣走进新课。然后将与本课衣物类单词搭配的颜色单词变成歌谣，学生chant的同时利用电子白板的批注功能在相应的颜色旁边画出本课衣物的轮廓，巧妙地导入本课主题Clothes。

(设计意图：打开学生兴趣的闸门，为整堂课的教学创设一个轻松快乐的学习氛围。) Step2. Presentation自主探究

合作解疑

此环节通过电子白板展示本课新词中出现的字母组合：sh, sk, dr, ts, ir, or, ck，通过电子白板的随意拖拉和克隆功能，以建构主义为理论，利用学生已有的知识搭建脚手架，将字母及字母组合构成单词，根据教师提供的字母及字母组合发音自主拼读新词。

在学习新词过程中，结合电子白板的作业簿背景呈现英文四线格，让学生通过单词拼写，初步了解字母在四线格中的书写格式；滚雪球游戏，由词到句的培养学生的语感，如，shirt—blue shirt---I have a blue shirt；并通过电子白板的探照灯功能和学生一同做放风筝游戏，将学生的注意力集中在探照灯的单词轨迹中，避免了机械的跟读单词，让新词在师生互动和生生互动中得到有效操练。

（设计意图：

在这个环节中，学生将充分发挥其主观能动性，根据

教师提示的字母组合的发音，进行新词拼读。鼓励学生在游戏活动张口说英语，哪怕就一个单词，一个短短的句子，调动了学习的热情，提高了学习的效率。）

Step3. Practice融入生活

巩固拓展

本环节，首先借电子白板的拖拉功能引导学生将新词与图片进行匹配，这样图文并茂，更加生动的巩固新知；然后利用电子白板的书写功能请学生将单词与汉意进行搭配，对新知进行了更全面的题型练习；接着为了持续的集中学生的注意力，借助电子白板的幕布功能，让学生通过逐渐呈现的生活中的衣物图片猜出单词，激发学生的好奇心和参与热情；最后创设情境，走秀表演为背景，引导学生以“I’m Super Model”为主题，身着自己喜爱的服装，用Look at my…/ I like my …句式进行走秀展示，联系实际生活，在即将来临的六一儿童节里，小朋友们盛装走秀，通过句型Look at my…/ I like my …表达自己对不同色彩和不同款式的喜爱之情。

拓展环节中，借助电子白板丰富的资源库，通过视频“New Clothes”让学生猜测礼物盒子装着什么样的衣物；视频“Coats”让学生懂得不同的外套有着不同的意义，了解服饰的多样性。

（设计意图：此环节为学生提供一个整理知识和展示自我的平台，培养学生活学活用的创新能力和得体着装的审美能力。体现课堂教学的实效性。）

第四步：文本提升

内化运用

最后，教师把本课知识的重、难点精心创编成儿歌，帮助学生内化新知，又为学生设计了开放性的作业：小小设计师，用画笔设计一件自己喜

欢的衣服。将课堂延伸至课外，达到学以致用的目的。

在本课即将结束之时，学生在欢快的歌声中再次内化新知。将知识重点融入其中，此环节既是检验学生对所学知识的掌握程度，又是知识的拓展延伸过程。