确定位置课堂实录及点评

《确定位置》教学设计

重庆市铜梁区旧市坝小学刘保会教学内容:西师版教材第八册确定位置

教学目标:

1.结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性。

2.在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点:

1.在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。

教学难点:

1.结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性。

教学过程:

一、游戏、导入。

1、课件出示一组动画明星的集体照。

看来同学对这些动画明星很感兴趣,那我们来做一个动画明星猜猜猜的游戏好吗?听清楚要求:选一位你喜欢的动画明星,先不要告诉我们他是谁,用一句带有数字的话来形容他的位置。

请一位学生来说说。

提问:你知道他喜欢的动画明星是谁吗?

提问:有没有不同的猜测?

教师说明:事实上他喜欢的名人是一个人,我们来揭开谜底,是谁?那为什么我们会有不同的猜测呢?学生试着回答。

是因为对于数的方法我们有不同的理解是吗?

那么怎样才能准确简明的确定一个人或一位动画明星的位置呢?今天我们继续来学习《确定位置》,学后就能一下就猜中同学们喜欢的动画明星是谁了。

2、板书课题:《确定位置》

二、活动、新授。

1、说明列和行

我们在教室里都有固定的位置,在数学上,我们把竖排就叫做列,把横排叫做行。

板书:竖排叫列

横排叫行

站在老师的角度,第1列在哪里?第2列呢?第3列呢?……,列一般我们从左往右数。板书。

竖排叫列从左往右数

站在老师的角度,第1行在哪里?第2行?第3行?……,行我们一般从前往后数。板书。横排叫行从前往后数

2、练习。

弄清这些规定后,我们可以做一个游戏,比比谁的反应快。请坐在第1行的同学起立。请坐在第3列的同学起立,请坐在第6列的同学起立。

班长请起立,请同学们想一想,数一数,班长在第几列第几行?

板书班长的位置。

请同学们在大图上找到班长的位置。课件出示教室座位示意图。

第7行○○○○○○○○

第6行○○○○○○○○

第5行○○○○○○○○

第4行○○○○○○○○

第3行○○○○○○○○

第2行○○○○○○○○

第1行○○○○○○○○

图上的第1列在哪里?第1行在哪里?

同学们能在图上找到自己的位置吗?请拿出学习卡,先填写第几列第几行,再在相应的位置涂上颜色。

3、介绍数对的写法。

请几位同学说一说自己所在的位置,教师在班长位置下面继续板书。

老师这样写的速度明显跟不上同学说的速度。有没有什么简单一点的方法呢?

学生试着说一说,教师总结,同学们说的已经很接近数学上的方法了。在我们数学上,可以用两个数字组成的数对来表示一个人的位置。规定先写列再写行。并用逗号阁开。

让学生把刚才学生说的位置用数对表示。

4、练习。

我发现有一为同学发言非常的积极,我想夸夸他,他的位置是:(用数对说出该生的位置)。你知道他是谁吗?

现在我还想夸夸你们,我想夸的人是(4,Y),你认为有可能被我夸到的请站起来。

如果我想夸的人在(X,1),你认为有可能被我夸到的请起立。

你想夸夸在我们班的小朋友吗?请用数对说出他位置,并一句简短的话来夸他。

同学生夸了这么多人我也还想再夸一个人我最喜欢的人,他的位置是(X,Y),请认为可能被我夸到的的同学起立。

三、练习,巩固。

1、能力闯关

2、换位置游戏刚才我们挑战成功,为了奖励你们老师决定让你们玩一个游戏好吗?我们要先看要求再行动,师接着就叙述题目:找位置游戏,1,师说明:你们手里都一个数对,那就是你们要去找的位置,找到了就坐到那里,去找的时候要带着自己桌上的学习用具。如果找不到位置的就站到讲台来。

3、最后请同学们来一面魔法墙,据说,在墙上的字母中蕴涵了一句话,只要人们能解开谜语并大声说出这句话,就能全身充满力量。课件出示魔法墙。

谜语就是:(3,2),(1,1),(1,3),(1,2),(3,3),(3,3),(4,1)。学生在学习卡上找出数对对应的字母,解开谜语,并说出结果。

学生完成后,用课件出示迷底I am good 我最棒!!在学生大声喊出这句话中结束本节课.