第1节 动物运动的方式优秀教学设计

“问题导学

互动探究”教案

主备教师

课题

郭

娟

八 年级

上 册

9 月 1 日

第十五章

动物的运动

第一节：动物的运动方式

课时

1课时

知识与能力：

1、说出动物运动的主要方式；

教学

目标

2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；

过程与方法：

学会利用各种媒体收集资料的方法；

情感、态度与价值观：

观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。

教学

重点

教学

难点

不同环境中动物的运动方式。

1、如何理解运动方式与环境相一致；

2、如何理解运动的意义。

教

学

流

程

新课教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己导入 的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。

教师活动

动物的运动方式

空中：飞行.水中:游泳,漂浮.陆地:爬行,行走,自

学

探

究

奔跑,跳跃

爬行:依靠肌肉收缩或者附肢的运动把贴近地面的身体推向前进. 例如:蜗牛,马陆,蛇等

行走:用四肢将身体支撑起来,并通过四肢的交替前伸和后蹬将身体向前运动.例如:猫,狗,牛羊等

奔跑:在某一瞬间四肢都离开地面,出现身体腾空现象,例如:鸵鸟

学生活动

动物的运动方式作出具体的分类

思考水对水中动物运动的影响。

设计

意图

自

学

探

究

跳跃:依靠后肢的弹跳使身体腾空运动.例如:蝗虫,青蛙,袋鼠等

▲(各种动物运动方式的课后练习题目) 动物的运动对动物的自身生存和种族繁衍都有重要意义。

1、“动物在水中的运动方式”的教学 ①、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？

②、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？

③、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？

④、举例说明动物的运动有什么意义？

可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的危害。

2、“动物在陆地上的运动方式”的教学

先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。

①、蜗牛是怎样运动的？

精讲

点拨

以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸展而前进。

②、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？

四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。

③、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？

一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心落在其余三条腿组成的三角形内。

漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。

④、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？

青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的12倍；袋鼠的后肢很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的5倍远。

3、“动物在空中的运动方式”的教学

以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。

训练

达标

1.

陆生动物的运动方式主要有爬行、行走、奔跑和跳跃等。

2.

蚯蚓的运动方式是爬行，猫头鹰的运动方式是飞行。

3.

动物的运动有利于动物的存活，有利于生殖和繁衍种族。

动物的运动方式

小结

提升

1、水中运动的方式：游泳为主 （漂浮）

2、陆地运动的方式：行走 爬行 奔跑 跳跃

3、空中运动的方式：飞行为主 （滑翔）

第1节 动物运动的方式

一、动物的运动方式

板

书

设

计

1、水中运动的方式：游泳为主 （漂浮）

2、陆地运动的方式：行走 爬行 奔跑 跳跃

3、空中运动的方式：飞行为主 （滑翔）

二、动物运动的方式与其生活环境相适应

三、动物运动的意义

1、有利于个体生存 2、有利于种族繁衍

教

学

反

思

通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作。