第2节 性状遗传的物质基础教学设计内容推荐

第2节

性状遗传的物质基础

一、教材分析∶

遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。

本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

二、学情分析∶

我校创办时间短，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。

三、教学目标∶

1.知识目标∶

〈1〉描述染色体、DNA和基因的关系。

〈2〉举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的。

〈3〉说明DNA是主要的遗传物质。

〈4〉描述基因的概念和功能。

2.能力目标∶

通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。

3.情感、态度和价值观∶

通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。

四、教学重点∶

1.描述染色体、DNA和基因的关系。

2.说明DNA是主要的遗传物质。

3.描述基因的概念和功能。

五、教学难点∶

染色体、DNA和基因三者之间的关系。

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六、课时安排∶一课时；

七、课前准备∶

本课使用的课件ppt 八、教学设计思路∶

本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的诞生引出遗传物质在细胞核、又联系七年纪临时装片的制作引出染色体，再通过课件展示染色体的成分引出DNA及DNA的结构图片，说明DNA是主要的遗传物质、基因是有遗传效应的DNA片段。

基因是生物体结构和功能的蓝图是本节课的又一难点，先通过课件展示一些建筑物的设计图和主要构件，引出基因、蛋白质和性状表现的关系。

整节课应加强师生互动，由教师提出问题→学生思考、回答→师生共同分析、归纳、解决问题。

九、教与学互动过程∶

教学内容

温故而知新

引出课题

第2节

性状遗传的物质基础

课件展示上节课的思考题

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

回顾学过的学生观看、思考、回答

知识，带着疑

问走进本节课。

合作交流，解

读探究，新课课件展示克隆羊“多莉”教学互动∶

的诞生过程，提出问题让学生思考。

学生认真观看、思考、

自然而然引回答，分析。

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出遗传物质在细胞核

学生认真回顾、思考、分析、回答

回顾旧知识，引出染色体、DNA和基因的内容。

一、染色体、

DNA和基因

引导学生回顾临时装片

制作中的染色

课件展示染色体与学生认真观看、思考、

理解染色体与DNA、蛋白质的关系。突破重点。

DNA、蛋白质的关系图，分析。

认真分析三者的关系。

课件展示DNA、基因与学生认真观看、思考、

控制的性状关系图，认真分析三者的关系。

课件展示染色体、DNA和基因相关的思考题

分析。

理解DNA、基因与性状的关系。突破重点。提高分析、归纳和比较的能力。

学生认真观看、思考、

巩固染色体、分析、回答。

DNA和基因相关的内容。

二、基因是生

物体结构和功能的蓝图

课件展示简易活动板房、高楼大厦、动植物体的主要构件图片。

课件展示针对基因是生学生认真观看、思考、

理解基因、蛋分析讨论、回答。

白质和性状的关系，突破难点。

学生认真观看、思考、

再次巩固基

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回顾小结

物体结构和功能的蓝图内容设计的思考题。

课件展示本节课相关知识点的概念图

最后师生讨论、归纳总结。

分析、回答。

学生踊跃归纳回答。

师生认真互动。

学生认真观察、思考并回答相关题目设置的问题。

因、蛋白质和性状的关系，突破难点。

培养学生思考、交流、分析、归纳能力。理解本节相关内容。

加深巩固理解本节内容。

应用迁移，巩

固提高

展示随堂练习

附∶板书设计

第2节

性状遗传的物质基础

一、染色体、DNA和基因

1.遗传物质在染色体上。

2.染色体由蛋白质和DNA组成。

3.基因是DNA分子片段，携带特定的遗传信息。

二、基因是生物体结构和功能的蓝图

1.基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息

2.生物体的主要构件——蛋白质；结构和功能的蓝图——基因。

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