第4节 性别和性别决定特级教师教学实录

第四节

性别和性别决定

一、教学目标：

1、以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定；培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力。

2、获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等

3、对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。并能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。

二、教学重点和难点：

重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。

难点：生男生女的原理。

三、教学方法：

情境教学法：创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。

启发式教学法：启发学生极积思维、强化训练，倡导合作共学的教学方法。

多媒体课件教学法：

四、教学过程设计

教学准备：①教师制作多媒体课件②教具（乒乓球（白色35个，黄色35个））

课时安排：一课时

（一）情景导入新课，温故知新：

1．人体细胞内染色体的数目有多少对？成对的染色体来源于哪里？

提示：共23对，成对的染色体一条来自父亲，一条来自母亲。

2．在形成生殖细胞时，染色体的变化如何？

提示：成对的染色体分别进入不同的生殖细胞内。

讲述一个真实的故事：旧社会农村的婆婆对生女孩的媳妇总是不满意，认为生不出男孩就是女人的过错。

[学生活动]学生进行自由讨论。

引入课题：性别和性别决定

（二）合作探究：

探究主题一

性染色体

提问：男性与女性在性别上的不同，男性与女性为什么会有性别的不同呢?是什么因素决定了男性与女性性别的差异呢?（由性状是由基因控制，基因存在于染色体上，引出人类的染色体中决定性别的染色体是性染色体。）

课件：（出示男女染色体）学生看图观察男女体细胞染色体示意图

[学生活动]学生观察女体细胞染色体示意图，相互讨论，回答问题。

师生进行小结：

1.人类染色体的特点? 人类染色体可分为常染色体和性染色体，共23对，其中常染色体22对、性染色体1对。

2.男性和女性的染色体有什么异同点? 男性的性染色体有X染色体和Y染色体，女性性染色体为两条X染色体。

3.人体染色体表示方法：

男性染色体表示22+XY――女性染色体表示22+XX。

探究主题二

生男生女的秘密

阅读教材，探究生男生女的决定因素。过渡：人体的染色体与人体的性别有什么关系?

根据遗传规律，生殖细胞中基因不成对，男性能产生两种不同类型的精子即男性能形成X精子和Y精子，女性只能产生X卵细胞，X精子受精生女孩，Y精子受精生男孩，

结论：生男生女是由男性（父亲）决定的。

提出问题：一对夫妇一胎中生男生女的机率是多大？为什么人群中性别比例大致是1∶1？

（三）生活链接

1．如果小李(男)的父母亲再生第二个孩子，一定是个妹妹吗？为什么？

提示：不一定。生男生女是随机的，而且机会均等，每一次生殖过程都是相对独立的，没有内在联系。

2．某山区张姓村民因妻子两胎都生了女孩，经常殴打她，认为生男生女都是女方的原因，这种观点是否正确？

提示：不正确。子女的性别由父母双方决定，取决于卵细胞与哪种类型的精子结合。

（四）归纳总结，作业布置。

利用板书进行小结。同时对学生进行情感教育：

1.提倡男女平等的思想，坚决杜绝重男轻女的封建思想；

2.男女的比例出现的问题是一个不可否认的事实，男生大大超过女性，对于男性面临的问题：不好好努力，争取一番事业，以后在社会上不能立足，同时不能拥有幸福的家庭；对于女生来讲，更不能在中学时代出现早恋的现象，走上社会，有机会选择更优秀的对象。

板书设计：

第4节

性别和性别决定

一、人的性别由性染色体组成决定

二、子代的性别取决于与卵细胞结合

的精子类型

X精子受精生女孩，Y精子受精生男孩

常染色体22对

性染色体1对：男性为XY，女性为XX

男性能形成X精子和Y精子

女性只能形成X卵细胞