第二节　先天性行为和学习行为课堂实录

先天性行为和学习行为教学设计

一、导入

教师提问：人体八大系统有哪些？你对我们的大脑有人什么看法？（学生思考讨论、回答）

教师小结：神经系统调节人体及其他动物的生命活动称之为行为。这就是我们今天要讲的内容—动物的行为。

二、新授

教师：地球上现今有150多万种动物，行为也是多种多样，现在我们就来看一看吧！

1、PPT展示各种各样的动物行为的图片，概述其行为的功能。

2、教师提问

：动物的行为除了自然环境中的，还有我们身边的，说说你所观察到的类似的动物行为。（学生畅谈，分享自己观察到的动物行为）教师引导说出动物行为的目的，是否生下来就会，是先天的还是后天的？

3、师小结：通过以上例子的分析，这些行为从获得途径上有什么不同呢？

板书题目：先天性行为和学习行为

4、学生活动：自主预习书中材料，完成预习案中的表格，小组讨论。

三、探究一：先天性行为

1、播放极乐鸟视频，引导学生分析其行为的获得途径、目的及意义，并回答相关问题：

这是什么鸟？它们在做什么？是先天性行为还是学习行为？这种行为对其生存和繁衍有什么好处吗？你还能举出哪些类似的行为......（学生自由畅谈，教师引导及点拨。）

2、教师图片展示其他先天性行为的相关资料，引导学生分析先天性行为的获得途径及意义，并PPT展示。

3、学生结合预习案总结先天性行为的特点。

4、教师板书：先天性行为的获得途径，决定因素及意义。

5、教师小结并播放“山雀喂鱼”视频，提问：这也是先天性行为，先天性行为对生物的生存及繁衍有着重要的意义，那有没有局限性呢？或者说它的这种行为有利于自身种群的生存和繁衍吗？引导学生讨论分析：环境发生变化它适应了吗？

6、过渡语：教师：看来只有先天行为是不行的，我们中国有句古话：穷则变、变则通、通则久。环境变了就需要及时调整，所以还有另一种行为进行弥补，板书----学习行为

四、探究二：学习行为

1、播放“鸟用面包喂鱼”视频。师提问：这只鸟是不是也在喂鱼？相对于上一只鸟，谁更聪明呢？这是什么行为？你还能说出哪些相似的行为？（学生讨论回答）

2、PPT展示其它学习行为的相关资料，引导学生分析学习行为的获得途径及意义。（学生自由

畅谈，教师引导及点拨）

3、学生结合预习案总结，教师板书：学习行为的获得途径，决定因素及意义。

五、总结：

今天我们学习了很多动物的行为，其实很多动物学家都在研究动物的行为，甚至一生。如：刚才提到到的科勒，还有我们熟知的珍妮.古道尔、法布尔等等。他们越研究就越发现许多有趣的动物行为，有一个红毛猩猩甚至学会了简单的手语。（拓展科学家和一些有趣的动物行为的相关知识）

过渡语：动物亦如此，我们人类也更应不断地学习学习再学习，提高自身的能力，避免末位淘汰，那不同种的动物学习能力一样吗？

六、探究三：对比不同动物的学习能力

1、PPT展示三种动物的学习行为

2、学生小组合作探究三种动物分类、低等还是高等、学习能力是强还是弱，为什么？

3、教师小结，并利用PPT展示不同动物脑容量的对比图。

4、学生结合预习案总结：动物越高等，学习能力就越强，就越能适应不断变化着的环境。

过渡语：既然我们人类脑容量这么大，这么聪明，有的人就会认为：我很聪明，不用努力学习了，可不可以呢？我们来看一下下面的材料。

七、探究四：“狼孩的故事”

PPT展示狼孩的材料，引导学生们分析其中给我们的启示。

1、人类大脑的发育，及学习是有关键时期的，错过了就很难补偿。

2、技能的训练和知识的学习，应与大脑发育的阶段相适应，从而才能更健全地发展。

教师总结：“青春期”是一个人智力发展的黄金时期，“少壮不努力，老大徒伤悲”，珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。

八、拓展练习：实验设计

过渡语:现在我们来换一个轻松的话题，同学们都知道乌鸦喝水的故事，我们都知道乌鸦很聪明。科学家研究表明:乌鸦确实很聪明，可以推理、甚至制造工具去解决问题，是一种非常智慧的动物，现在我们就尝试着设计一个实验，训练乌鸦捡硬币。

1、教师介绍实验的装置和实验的目的。

2、小组合作探究，进行实验设计。

3、小组汇报，教师总结及评价。

教师小结：其实科学家是要利用乌鸦去见白色垃圾“塑料”，保护环境。

九、总结板书、当堂检测