Section A优质课教案推荐

unit 5 topic 1 section A（1a-2）教学设计

Ⅰ. Material analysis 本节课为话题的第一节课，主要完成1a/1b/1c/1d/2部分。本课通过Jane 询问Kangkang兴致勃勃的原因，引出对话的主题：描述情绪与表达情感。对话呈现了本课所要学的语法重点：linking verb + adjective, 并呈现了新出现的短语：invite sb. to do sth., 复习了已学过的重点短语prepare sth. for sb., say thanks/ goodbye /hello/sorry to sb. 和a ticket to …

的用法，同时在对话中呈现了交际功能用语：How are you doing? Very well, thank you. Guess what! 和What a pity! 帮助学生学会如何表达和描述情绪。

要求学生在学会课本语言知识的同时，培养他们的互助互爱的精神，在能够正确处理个人情绪的同时帮助他人排解不良的情绪。

Ⅱ. Teaching aims Knowledge aims：

1. 学生能正确拼读并运用以下词汇：

(1)单词表中的黑体单词invite (2)连系动词：be,look, feel, taste, smell和sound (3)描述情绪的形容词：excited, happy和disappointed 2. 学生能正确运用以下短语造句：

invite sb. to do sth. prepare sth. for sb. say thanks/ goodbye /hello/sorry to sb. a ticket to … 3. 学生能自如地运用以下功能句进行交流：

How are you doing? Very well, thank you. Guess what! What a pity! Skill aims：

1. 能听懂有关情绪的询问与表达的简单对话和陈述。

2. 能正确地运用本课的交际功能用语问候或表达情绪。

3. 能正确朗读课本的有关情绪描述的文本材料及难度相当的材料。

4. 能正确地运用本课连系动词加形容词作表语的语法结构，以及交际功能语言写出简单的问候和询问情绪的对话。

Emotional aims：

通过对Section A的学习，学生能够在学会描述和表达自己情绪的同时，学会控制不利于自身的消极情绪，并且能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时主动帮助排解不良的情绪，互助互爱。

Ⅲ. The key points and difficult points

Key points：

学生在交流中能自如地运用系表结构和以下短语：

invite sb. to do sth. prepare sth. for sb. say thanks/ goodbye /hello/sorry to sb. a ticket to … Difficult points：

1. 学生对功能用语How are you doing? 的理解。

2. 描述他人情绪时连系动词正确形式的运用。

Ⅳ. Learning strategies 通过听力训练，鼓励学生通过图片和形容词的感情色彩大胆预测即将听到的内容，对所要完成的题目进行初步的判断。

Ⅴ. Teaching aids Computer multimedia projector, the flash of the song, Do Re Mi. VI.Teaching methods 1.Task-based learning teaching：学生通过听对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，为突破本节的重难点打好基础。

2.Litening practice：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。

3.Reaing practice：通过各种方式的阅读，同桌之间的练习和小组合作学习，达到能read/recite/retell.

4.Multimedia teaching methods：通过各类图片，直观感知，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。

VII.Teaching process: Stage 1 Getting students ready for learning 1. Revision 2.Ask a student to do a duty report. Stage 2 New words and key expressions Stage 3 Pre-listening 1.和学生亲切打招呼，引出系动词

★一是be(am/ is/ are)一觉feel一保持 keep起来四个

smell / look / sound / taste 好像 seem变了四个 get / turn / become / go诠释它们的用法及意义，并用它们造句。

2.幻灯片展示人体感官部位，要求学生把感官部位和系动词联系起来。

3.Finish 2.Ask students to practice in pairs,encourage students to act out Stage 4 While-listening (1a/1b/1d) 1.

给出关键词，如：excited, invite, The Sound of Music,delicious food, Mr.Brown,disapponited,ticket等，要求学生根据关键词对听力内容进行初步预测，从而培养学生对听力的一种预测能力。

2.

Listen to the tape and finish 1b and check the answers with student. 3.

Practicing/reciting and try to retell 1a according to1a/1d and the mind map. ★ The children → excited → why... ★ The parents → happy → why... ★ Mr. Brown → disappointed→why... 4.

Finish 1d. Stage 5 Post-listening ( 1c) 1.

Teaching/practicing/finishing1c 2.

Ask some students to act out 1c

3.

According to 1c to make up new dialogues. 4.

Ask more students to practice their own dialogues. ● 5.Draw some pictures and write some sentences / short passages about their feelings. Stage 6 Assigning homework