资料摘要
“口算乘法”教学设计教学目标:知识技能:探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。数学思考:经历观察、操作、猜测等数学活动过程,发展学生的推理能力,在交流中能有条理地、清晰地阐述自己的思考过程。解决问题:在解决实际问题的过程中,体验解决问题方法的多样化,并运用所学的知识解决
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小树有多少棵第二课时教学实录
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关键词：小树有多少棵第二课时教学实录
正文
“口算乘法”教学设计
教学目标:
知识技能:探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。
数学思考:经历观察、操作、猜测等数学活动过程,发展学生的推理能力,在交流中能有条理地、清晰地阐述自己的思考过程。解决问题:在解决实际问题的过程中,体验解决问题方法的多样化,并运用所学的知识解决简单的实际问题,发展学生的应用意识。
情感与态度:在活动中引导学生积极参与到数学习动中来,并在活动中获得成功的经验,建立学习的自信心。
教学重、难点:
重点:掌握整十数、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地口算。
难点:理解整十数乘一位数的口算方法。
教材分析:
《口算乘法》是义务教育课程标准实验教科书数学(新世纪版)三年级上册2页~3页第一单元第一课时的教学内容。在教学中,我们利用我校“新学期购买新课桌”这一课程资源,启发、鼓励学生积极提出数学问题,通过组织学生开展有效的小组合作来引导学生探索整十数乘一位数的口算方法。这部分知识是在学生已经熟练掌握表内乘法,能正确、迅速地口算百以内加减法的基础上进行教学的,为后面进一步学习口算乘法、口算除法和笔算乘法的教学奠定了基础。
学生情况分析:
我校的学生大都来自城市,学生已经能够教熟练的掌握1~9的乘法口诀,并能解决一些简单的实际问题,通过两年多的学习,学生已经具备了一定的观察能力、发现问题和提出问题的能力,进行小组合作探究交流的能力,其实20×3有一少部分学生已经知道结果,但并不是真正知道计算方法,通过合作学习使学生进一步理解口算乘法的算理,掌握口算方法。
教学过程:
文档信息
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关于本教案的常见问题
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