读、写含两级的数优秀教学设计内容

亿以内数的改写

冀教版四年级上册数学教学目标:

1、在描述数据的过程中,体会某些数据改写单位的必要性;掌握将整万的数改写成以“万”为单位的数的方法,能正确地改写成整万的数。

2.培养学生的动手操作能力和合作探究的能力,发展学生“用数学”的意识和能力。

3.让学生经历探索改写方法的过程,并通过比较体会“改写成万作单位”的必要性和作用。

重点:把整万的数改写成用“万”作单位的数,让学生体会到对大数的感受,发展数感。

难点:探索把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法。

学情分析:

学生在学***数的认识已经初步认识了数,在此基础本章让学生进一步理解整万数的写法,理解掌握亿以内数的读法和写法,在学习的过程中,利用已有的旧知识学习新知识。经历读、写亿以内的数的过程,说出迁移类推的方法。

因此本节课开展独立探究和小组合作交流的数学活动,让学生加深认识,学会亿以内数的写法与整万数的改写。

教学过程:

一、创设情境,生成问题

亲爱的同学们,快要上课了,那么你们准备好你的学习用品了吗?(准备好了)

嗯,今天老师发现同学们表现的特别好学习用品摆放得很整齐。老师很欣慰,很高心愿意和大家一起学习今天的课程,你们愿意吧?(愿意)好上课!(起立。老师好)同学们好!请坐。

让我们一起来复习一下上节课的知识。

1、复习数位顺序表并写出下面各数

三千六百七十八写作:

二千六百写作:

三千三百写作:

2、小结:通过写万以内的数,使学生回忆起万以内数的写法法则:写万以内的数,从高位写起,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个就在个位上写几;哪一位上一个数字也没有,就在那一位上写0。(板书:哪一位上一个数字也没有,就在哪一位上写0。)

(设计意图:回忆万以内数的写法,是为下面学习亿以内数的写法作铺垫;全体学生在练习本写数位顺序,一是巩固复习这部分知识,同时为下面写亿以内数作准备.)

二、明确学习目标

三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨

1、自学指导

课件展示北京故宫和北京圆明园图,如图北京故宫的占地面积是

七十二万平方米;北京圆明园的占地面积是三百四十六万平方米。

教师板书:七十二万,三百四十六万

师:你能试着写出这些数吗?(能)

师:赶快动手独立写一写,再在小组内进行交流,并说思维过程。学生进行小组活动。教师倾听小组意见,了解学生的讨论情况。

小老师上板讲解并挑战小老师,学生可能会出现两种意见: (1)先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下写,如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

(2)一级一级地写,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

师:同学们都说的很棒,现在我把大家的所想归成一个好方法,看看好不好?

那就是画“分级线”。写数时,看到有“万”字,我们知道有两级“万级”和“个级”,画一条分级线,线的左边是万级,右边是个级。比如:二千三百四十八万:2348 0000。同学们觉得怎么样?

(设计意图:学生汇报结束后出现了不同的答案,这一认知冲突激发了学生进一步探究的欲望,为下一步的练习作了铺垫。)

课件出示:亿以内数的写法需注意

2、挑战自己:课件播放写出下列各数,并进一步讲解整万数改写成“万”作单位的数。

让学生读一读这些数,并分级,再看看这谢数有什么特点?

学生:它们的个级上都是0。

学生:数很长,且0特别多。

教师:这样的数我们叫它“整万数”。同桌讨论什么是整万的数呢?请举例

板书:整万数的改写。

教师:像这样的整万数个级上的数全是0,而万级上的数是表示几个万。现在有比较简便的方法来表示? 同学们请看大屏幕

720000=72万3460000=346万

教师:2004年,我国肉类总产量达到约72450000吨。这个数怎样写简便?

学生:72450000=7245万。教师:仔细观察这三个数,等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同?同桌讨论。

相同:等号两边的数的大小完全相同。

不同:等号右边的数去掉原数末尾的4个0,再在剩下的数后面写一个“万”字。

小结:为了读数和写数的方便,今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。这种方法既方便,又不易错。

3、【学后反思】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法是什么?要注意什么?

把万位后的4个0省去掉,换成“万”字来代替数末的4个0。注意要用“=”号。

四、巩固练习

1、对口令

580000 58万

1000000 100万

4020000 402万

4200000 420万

580000 58万

100000 10万

2、上板展示:将下列整万数改写成以“万”作单位的数。

380000 4050000 20000000 50000 210000 10200000

五、课堂小结

教师:同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?如何写亿以内的数和把一个数改写成用“万”作单位的数时要注意些什么?(学生小结后教师做概括性的总结和评价。)

六、板书设计

亿以内数的改写

七十二万写作:720000 720000=72万

三百四十六万写作:3460000 3460000=346万

注:

把万位后的4个0省去掉,换成“万”字来代替数末尾的4个0。

注意要用“=”号

七、课后反思

本课在教学整万数的改写时,没有直接给学生讲解改写的方法,

而是从理解整万数万级上的数表示的意义入手,这样可以让学生更好地理解为什么改写后要在数的末尾加一个“万”在,明白原数和改写后的数虽然写法不同,但大小是相同的,这也为下一节课学生区分改写成“万”作单位的数和改写成“万”作单位的近似数两个知识点奠定了理论上的基础。在明白了为什么可以这样改写后再引导学生归纳改写的方法,真正让学生知其然而更知其所以然。