乘火车教案3

北师大版三年级数学上册

乘火车教案设计

教学目标:

1、知识与能力:探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2、过程与方法:结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3、情感、态度价值观:培养学生分析推理的能力,以及认真审题、正确计算的良好习惯。

教学重点:

探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

教学难点:

在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教具准备:

小黑板

教学过程

一、复习旧知

1.口算下面各题。4×4+2=5×7+4=6×5+1=3×4+2=7×8+5= 6×7+5=

2.计算下面各题。

二、探究新知

1.读教材56页“乘火车”情境图。

2.根据数学信息提出问题。

小组内交流讨论、分组汇报

小黑板出示

(1)卧铺车厢每节乘72人,5节卧铺车厢可乘多少人?

(2)硬座车厢每节乘118人,7节硬座车厢可乘多少人?

(3)这列火车一共能乘多少人?

3.列式计算。

(1)出示问题:5节卧铺车厢可乘多少人?引导思考:这个问题要怎样解决?

(2)学生独立列式计算,并与同伴交流自己是怎样想的。(汇报算式:72×5)

(3)估算一下,5节卧铺车厢大约可乘多少人?

生1:如果按每节卧铺车厢乘70人计算,5节卧铺车厢大约可乘350人,而实际计算应该比350人多一点。

生2:因为72比70大,比80小。70×5=350,80×5=400,所以72×5的得数在350和400之间。

师:5节卧铺车厢可乘多少人呢?怎样才能得到准确值?(请一位学生到黑板板演,其他学生在练习本上试做,做完后集体订正

4.总结算法。师:说一说,你们是用什么方法做的?(学生说出了三种做法)

横式:70×5=3502×5=10350+10=360

列表:

师：仔细观察黑板上的竖式，我们今天学习的多位数乘一位数与上节课学习的两位数乘一位

数(一次进位)的笔算方法有什么不同？(引出连续进位并板书) 集体总结竖式计算过程中应注意的问题：个位向十位、十位向百位连续进位；把进上来的数写在横线上面，计算时，不要忘记加进上来的数。

5．三位数乘一位数的笔算方法

(1)出示：7节硬座车厢可乘多少人？

汇报算式：118×7＝

学生试做，教师巡视订正。对于有困难的学生可以让他们看教科书上呈现的口算过程，然后再算一算。

(3)指名板演，汇报每一步计算的过程。

(4)总结连续进位的乘法计算时需要注意的问题：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几，计算时，不要忘记加进上来的数。

三、巩固练习

1．计算。 18×3＝ 56×8＝ 125×6＝ 245×3

2．改错。

3．王力读一本书，每天读26页，9

天读完。这本书共有多少页？ 4．学校想为三年级的6个班各配备一台录音机，每台录音机139元，一共需要多少元？

四、课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？

五、布置作业

教材57页1，3，5题。

板书设计

乘火车

(1)5节卧铺车厢可 (2)7节硬座车厢 可乘多少人？ 。 乘多少人？ 72×5＝360(人) 118×7＝826(人)

两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几，计算时，不要忘记加进上

来的数。